新课改下的初中思品学习方法尝试杨红俊MicrosoftWord文档.docVIP

新课改下的初中思品学习方法尝试 襄阳市樊城区太平店中学 杨红俊 摘要：创新教育是素质教育的核心，是教育发展的方向，它不仅是一种教育理念，更是一种教育方式。新课程理念倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响，无论是自主学习还是合作学习、探究学习，都必须通过激发学生的主动性、能动性和独立性来实现。只有那些能够给学生足够自主的空间和活动机会的教学，才能最大限度地调动学习积极性，从而促进学生学习方式的转变。 关键词：新课标　自主　合作　探究　实践　创新 进入新一轮基础教育课程改革以来，新的课程理念和教学方法被越来越多的教师运用在教学活动中。作为一名初中思品教师如何在教学工作中注重学生的个体作用，培养学生的创新能力已经成为一个迫切需要解决的问题。我根据自己多年教学工作经验从创新教育在思品课中的重要意义，创新教育在教学工作中应注意的几个问题和创新教育在思品课中的培养等谈谈本人对初中思想品德教学的一些感悟： 一、教师创新教学,激发学生的创新热情 传统的教学教师只需一张嘴,一支粉笔。在课堂上“满堂灌”、“一言堂”不利于让学生发挥作用,也不利于学生对知识的吸收。尤其在思想政治课上,教师照本宣科,满堂灌,学生死记硬背,应用差,这样的教学,学生当然不喜欢。怎么能培养学生的创新能力呢? 为此,创新教学改进传统的教学模式,建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。在教学中,老师要多采用“参与式”、“讨论式”、“启发式”等教学形式,注重把学生放在教学的主体位置,倡导积极主动的多样的学习方式,让学生的思想、意志、情感和行为方式得到尊重,给予学生足够展示自己才华,表达自己思想和情感的机会。让学生成为积极主动的求知者。 二、参与自主合作，营造和谐的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中充分地学习 在教学过程中，首先，要确保学生有足够自主的时间和空间，让学生充分地读书、充分地思考、充分地讨论交流，使学生有充分、自由、宽松的学习空间，允许学生有小组合作学习、自主学习的时间。教学中要以问题为主线整合学习内容，注意为学生提供足够的消化和思考的空间。自主合作不能简单地把学生围成一桌，追求形式上的、表面上的热闹，甚至是用来做公开课表演的“道具”，“走形”与“扭曲”自主合作，这不是新课程所提倡的。 其次，要关注过程，立足教材，让学生的思维进入知识的再发现、再创造过程。例如，在教学“未成年人的自我保护” 这一主题后，我设计了“集思广益”的活动，向学生提供了独自在家有陌生人敲门、校外遭人勒索、网友约见等情境，让学生通过合作学习寻求解决问题的途径，从而达到提高自我保护能力的目的。在教学“法律助我成长” 时，我设计了“请你当法官”活动，提供教室安装摄像头、在书店买了劣质图书、社区网吧接纳未成年人等案例，让学生通过有争议的合作活动进一步明确了使用法律武器维护自身合法权益的途径。 再次，创设平等融洽的学习氛围。 教师要精心指导学生学会自主、学会合作，培养良好的倾听与表达习惯，帮助学生克服从众心理，敢于批判错误的观点，也勇于承认自己的错误，在活动中充分展开互动，既充满温情和需要，又相互关心，获得满足感。 三、调动学生思维,培养学生的创新意识 教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材,精心设计问题,才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活实践相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,要有思考价值。这样才能激发学生的创造性思维。因而,教师在教学中要巧妙设计疑问,让学生讨论,激励学生质疑,积极引导学生去探索学习。如:在“正当防卫”知识点的教学中,让学生在课前预习的基础上观看案例,要求学生学会自己提问,把心中的疑问提向老师或者同学……使得学生在提出问题、参与讨论问题和解决问题的过程中,体现了自身的主体地位,引起学生积极思维的激情,形成讨论式、探究式的课堂教学环境,使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到有效训练。 四、倡导交流探究，尊重学生自主学习的成果，让学生创造性地学习 新课标要求在学法上贯彻合作探究，在教法上实施师生交流互动的开放式教学。在这一理念下，教师应充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。当代初中学生具有广博的知识面与见识，对社会关系有很强的理解能力，对于新知识有强烈的需求，但相对于教师来说，学生仍然知识片面、经验匮乏、独立能力不强，加上传统的教师权威的文化影响，学生具有依赖性和向师性。教师如果能在尊重、调动学生主动性和积极性上运用自己的权威，那么，不仅课堂气氛生动活泼，而且有利于知识与生活的融合，使学生在积极主动地参与探究中提升知识与能力。这样，教师便可以从传统的讲授、灌输中