加强实践教学，提高学生实践和创新能力.docVIP

　　加强实践教学，提高学生实践和创新能力 　　【摘要】文章通过对生产实习和毕业实习等教学方式的改进，加强了实践教学环节，使学生真正掌握专业知识，培养学生实际操作能力、 分析 问题 、解决问题的能力，提高学生专业兴趣，加强实习基地建设。 【关键词】实习改革；实践与创新能力；开放式教学 　　 　　《高等 教育 法》第四条规定：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为 社会 主义 现代 化建设服务，与生产劳动相结合。同时，第五条又规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。可见，《高等教育法》将实践教育提高到了一个较高的层次。高级专门人才只有具备了创新精神和实践能力，才有利于认识未知世界，探索客观真理，一个没有创新能力的民族，很难屹立于世界先进民族之林。而无论是实践能力的培养，还是创新精神的形成，校外实习均在其中扮演着至关重要的角色。新的人才质量观应是：要树立更加注重素质教育，融知识传授，能力培养和素质教育为一体的思想观念，知识转化为能力，必须通过实践，知识、能力“内化”为素质更必须通过实践，没有实践，素质教育只能成为一句空话。 　　但是，随着计划 经济 向市场经济的转变以及人们思想观念的变化， 企业 越来越不愿意接收学生实习，究其原因主要有：（1）学生到企业实习，由于 理论 知识不够、实践经验缺乏，一般很难直接给企业创造利润，相反会给企业带来不便。（2）许多国有企业被兼并或调整，自己的事都难以顾及，更无暇顾及学生的实习；而合资企业、独资企业由于担心技术和管理 方法 被泄露以及实习会给企业带来管理上的不便而不愿接待。（3）人才流动顺畅，企业不再需要通过学生实习来发现和留用人才。（4）高校实习经费紧张，付给企业的实习费过低，对企业来说没有多大实际意义。在这种形势下，我们利用学校自身的优势，积极为企业解决技术和培训方面的问题，使企业获得利益，只有“双赢”的合作，才是牢固的合作。因此，每年的毕业（生产）实习地点都能够比较顺利地落实。此外，在努力做好学生毕业（生产）实习的指导工作方面，我们也做了一些有益的探索。 　　在以往的学生毕业实习教学中，一般由老师事先编写比较详细的《毕业实习指导书》，学生按照《指导书》在实习厂家“广泛”地收集设计材料，诸如土建、电气、设备、传动、机械输送、气力输送、通风除尘、原粮工艺品质、工艺流程以及生产与管理等。表面上，学生接触了大量的知识，而事实上在随后的设计过程中他们只是把收集的材料按《指导书》进行简单的堆积和拼凑，最终结果大同小异，甚至千篇一律，学生往往充当复印机的角色。尽管老师对每个学生的设计规模、产品结构等要求都不同，但其设计的厂房在建筑形式上可能是完全一样，清理流程、制粉工艺也相差无几。显然，在这种教学模式下，学生的应变能力差、没有独立思考问题的习惯，更缺少独立解决具体工程问题的能力。为了充分发挥学生的主观能动性、活跃教学气氛、培养学生独立思考问题和解决具体问题的能力，我们在毕业实习的教学改革中作了一些有益的尝试，取得了一定的效果。 　　一、由封闭式教学改为开放式教学 　　在毕业实习期间应着重教会学生有的放矢，而不是眉毛胡子一把抓。教科书上有的、资料室可查到的、网上能见到的没必要在企业收集，回校后可再进行收集，对一些关键问题、重点问题、回校后解决不了的问题，则应在实习厂家彻底搞清楚并加以解决。比如，因地制宜的厂房建筑形式，配套的水、电、消防等系统，现场操作和管理等等。为此，我们将被动地收集资料改为重大问题的思考、讨论和 总结 ，充分调动学生的主观能动性，充分发挥年轻人的想象力，充分活跃教学气氛，从而取得了事半功倍的教学效果。 　　例如，针对厂房的建筑形式，我们以“假如我是总设计师，应如何总体规划布局？”为专题，组织学生进行讨论。学生通过观察、思考、查阅资料之后，都能够准备，并踊跃发言。我们不是直接教学生该怎么做，而是让学生自己思考、自己做出决定。讨论期间，气氛十分活跃，每个学生都对自己的设计做出说明：我是怎么做的，为什么？并对其他同学的方案提出看法：优缺点在哪？对你有何可取之处？结果 自然 是百花齐放、百家争鸣，学生的设计方案虽五花八门、良莠不齐，但个性十足、特色各异。最后通过取长补短，每个人都得到了自己满意的方案。 　　这种讨论会形式的指导学生毕业实习方法，由过去只是教师教学生的封闭式变为学生之间的开放式。学生不再是被动地接受，而是主动地思考，积极地取舍，老师只是起引导与启发的作用。 　　二、充分利用实习工厂的有利条件，使学生从实践中感悟真知 通过课堂教学，培养的学生虽然具有一定的 理论 知识，但实践经验十分缺乏。事实上，很多 问题 是在实践中发现、在实践中解决的。因此指导学生毕业实习时，特别注意对学生能力的培养。例如，制粉工艺中的筛路是三维空间内物料的流动线路，里边包含着