高中考试数学解析几何考点剖析.pptVIP

(一)考试性质 1.高考是选拔性考试，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 2.数学科的考试，要发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学知识掌握程度，又注重考查进入高校继续学习的潜能。 3.坚持三个有利于：有利于高校选拔新生；有利于中学实施素质教育；有利于培养学生的创新精神与实践能力。 (二)考试要求 1.知识要求没有变化，但对知识的内涵重新进行了确认。（知识及其要求各有三个层面） 2.重新界定了能力要求，第四种能力改为实践能力，增加创新意识的考查要求。（四大能力一个意识） I.思维能力 （1）会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、 抽象与概括； （2）会用演绎、归纳和类比进行推理； （3）能合乎逻辑地、准确地进行表述。 II.运算能力 （1）会根据法则、公式进行正确运算、变形和处理数据； （2）能根据问题的条件，寻找与设计 合理、简捷的运算途径； （即算法问题，当前提得较多。） （3）能根据要求对数据进行估计和近 似计算。 III.空间想象能力 （1）能根据条件做出正确的图形，根据图 形想象出直观形象； （2）能正确地分析出图形中基本元素及其 相互关系， （3）能对图形进行分解、组合与变换； （4）会运用图形与图表等手段形象地揭示 问题的本质。 Ⅳ .实践能力 （1）能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题； （2）能阅读、理解对问题进行陈述的材料； （3）能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型； （4）应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明。 Ⅴ .创新意识 对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。 3.增加了个性品质要求 个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观。具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。 4.细化了数学高考试题的命题原则 （1）按“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则确立了以能力立意的命题指导思想，在试题命制和试卷结构中进行新的创新设计。 （2）在原说明“两个注重”中，提出了“增加应用性和能力型试题，融知识、方法、思想、能力于一体，全面检测考生的数学素养。”的命题要求。 （3）增加了一个注重—注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性。 （4）强调了数学科考试的区分选拔功能和对中学数学教学的积极的导向作用。 数学思想和方法的考查必然会与数学知识的考查结合进行。 对能力的考查将以思维能力为核心，强调探究性、综合性、应用性。 对运算能力的考查主要以含字母的算式的运算为主，兼顾计算和逻辑推理的考查。 注意通性通法，淡化特殊技巧。 体现课改精神，关注研究性学习。 四年高考解答题分布情况 2003年全国高考解析几何试题考查知识分布表 (一)通过以上分上分析，新高考解几试题显然有如下特点: 突出能力立意, 考查数学思想 倡导理性思维，提高思维质量 立足基础知识，强化主干内容 加强纵横联系，注意新旧结合 陈述设问新颖，倡导创新题型 1、突出能力立意,考查数学思想 多视点，宽角度地考查数学素质和学习能力 不刻意追求知识的覆盖率，重点知识重点考查 把考查的兴奋点放在对能力的考查上，放在对数学思想的考查上。 2、倡导理性思维，提高思维质量 ——要求考生从数和形等几种角度观察事物，并设计有数学特点的问题，如存在性、唯一性、不变性、充要性等等。使不同程度考生可选择不同解法，体现能力差异，让能力考查得到量化。 3、立足基础知识，强化主干内容 -----试卷对高中数学的主干知识作为重要考查对象，且以大纲为依据，课本为根本命制的试题不仅保持较高比例，还达到必要的深度，成为试题的主体。 -----重点知识和高等学校继续学习有用的知识、方法重点考反复考，常考常新。 4、加强纵横联系，注意新旧结合 5、表述设问新颖，倡导创新题型 我省首次自主命题首次实施新教材高考的新情况分析