第2章教育思想的演进﹝5﹞.pptVIP

第二章 教育思想的演进 一、古代教育思想 （一）孔子的教育思想 儒家学派的创始人，他的教育思想集中 体现在《论语》中。 认为“性相近也，习相远也”， 是中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性 差异主要是因为后天教育与社会环境的影响。 提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。 孔子主张“学而优则仕”，把“学而优”作为入仕的必备条件。 强调学校教育必须将道德教育放在首要地位。道德教育的主要内容是“仁”和“礼”。 孔子的教学主导思想是“学而知之”，强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”），强调“学以致用”。 孔子最早提出启发式教学（“不愤不启，不悱不发”） 孔子在教学实践中最早采用因材施教的方法。 （二）墨子的教育思想 墨子是墨家学派的创始人，墨家学派与儒家学派被称为“世之显学”。 重视环境和教育对于人性形成的重要作用（“素丝说”） 教育目标：培养“兼士” 教育内容：政治、道德教育，文史知识教育，科学技术知识教育、思维能力教育。科学技术知识教育、思维能力教育是墨子在教育内容方面的一个重要创造。 教育原则和方法：提倡“虽不叩必鸣”、“古之善者则述之，今之善者则作之” 最早提出教育的“量力性原则”（深其深，浅其浅，益其益，尊其尊） （三）《学记》的教育思想 《学记》是中国古代也是世界上最早一篇专门论述教育问题的论著；是《礼记》中的一篇，是儒家思孟学派的作品。 《学记》在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”的思想。 《学记》被称为是“教育学的雏形”，是对先秦儒家教育经验的初步总结，是中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的一个重要标志。 《学记》提出了教育教学过程中的四大原则 预防性原则 及时施教原则 循序渐进原则 学习观摩原则 《学记》主张尊师重道（“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”） （四）《大学》的教育思想 《礼记》中的一篇，是儒家学者有关大学教育的专论，是篇道德教育的专论，提出了道德教育较完整的体系，包括三纲领和八条目。 《大学》对道德教育的目的、内容和步骤等重要问题作了论述，结构严谨，逻辑性强，被誉为“我国第一本较系统的德育原理教科书”。 （五）《颜氏家训》的教育思想 是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书，被称为我国“家训之祖”。 其中最重要的是关于儿童教育思想：（1）重视儿童早期教育，主张应实施胎教；（2）在家庭中对儿童进行教育，应当严与慈相结合，反对溺爱和放任；（3）对子女应一律平等，切忌偏宠；（4）儿童语言学习时应注意规范，不应强调方言；（5）重视道德教育，对儿童进行道德教育时，应采用“风化”的方式。 （六）《师说》的教育思想 《师说》是中国古代阐述教师问题的名篇，作者韩愈，其贡献主要体现在三方面： 教师的职责主要是“传道、授业、解惑” 以“道”为择师的标准，“道之所存，师之所存” 建立平等民主的师生关系 （七）朱熹的教育思想 值得关注的，一是论述“小学”和“大学”教育，二是关于“朱子读书法”。 朱子读书法： 循序渐进 熟读精思 虚心涵泳 切己体察 着紧用力 居敬持志 二、近代教育思想 （一）蔡元培的教育思想 《对于新教育之意见》中提出“五育并举”思想，其中，道德教育为根本。关于高等教育的思想 大学应是研究高深学问的学府 思想自由，兼容并包 教育独立的主张 （二）黄炎培的教育思想 我国近代职业教育的先驱。职业教育就是“用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给，发展其能力，同时尽其对群之义务。” 职业教育的目的：“使无业者有业，有业者乐业。” 职业教育的方针：社会化和科学化 职业教育的基本要求：“敬业乐群” （三）晏阳初的教育思想 国际贫民教育之父 四大教育：文艺教育（愚）、生机教育（穷）、卫生教育（弱）、公民教育（私） 三大方式：学校式、家庭式、社会式 要“化农民”，必先“农民化” （四）陶行知的教育思想 他创立了生活教育理论 生活即教育 社会即学校 教学做合一 陶行知是中国创造教育的先驱。培养创造力，要求“六大解放”，最重要条件是民主 （五）陈鹤琴的教育思想 我国近现代学前教育理论和实践的开拓者，被誉为“中国的福禄贝尔”。其教育思想的核心是“活教育” 目的：“做人，做中国人，做现代中国人” 课程：“大自然、大社会” 教学原则：“做中做，做中学，做中求进步” 教学组织：活动中心和活动单元的形式。“五组活动”（也称作“五指活动”）：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 三、教育学的引入与发展 （一）借道日本引进西方教育理论 （二）实用主义教育理论在中国的传播和影响 （三）凯洛夫主编的《教育学》的引进及影响 （四）建立据有中国特色的社会主义教育学 第二节