围绕职业能力培养,开展《电厂锅炉》课程改革.docVIP

　　围绕职业能力培养,开展《电厂锅炉》课程改革 .L.编辑。 　　【摘 要】职业 教育 以服务为宗旨,以就业为导向,开展教学活动。从专业人才培养目标出发, 科学 设计课程内容及教学环节,使其满足高等教育所必需的基础,同时又符合职业教育的内涵要求,从而使教学活动围绕职业能力培养进行。 　　【关键词】高职高专 电厂锅炉 教学改革 　　 　　1前言 　　 　　改革开放30年,我国职业教育快速 发展 ,国家不断调整教育结构,确立职业教育在 经济 社会中的战略地地位。同时经济社会发展对教育提出了更高的要求,教育的发展对职业教育提出了更加艰巨的任务。党的十七大在教育方面提出:“优化教育结构,促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量”。随着发展特别是规模的迅速扩张,职业教育面临诸多困难和障碍,许多新问题需要加以解决。在确立了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的职业教育人才培养模式之后,“突出技能训练、强调实践训练、基地的建设”的思想被认为是办出职教特色的重要标志。 　　随着职业教育领域解放思想的重大举措和成果的推广,我国职业人才培养过程中人才的技能、技术要求日新月异,强调基础训练、基础理论知识和提高专业技术技能知识档次成为职业教育中需要面临的又一重要问题。 　　近几年,我国电力 工业 所取得的成就有目共睹,尤其是火力发电技术突飞猛进。火电厂集控运行专业是专门针对火电厂集控运行值班员岗位而设置的专业,以培养大中型火力发电机组单元机组启停、运行、调试人员为主要目标,兼顾动力设备运行、维护、巡检和技术管理的岗位需求。电厂锅炉是火力发电厂的三大主机之一,是火电厂能量转换的第一站,决定了后续能量转换的规模和效率,电厂锅炉系统也是火电厂生产、运行中最复杂的系统。 　　《电厂锅炉》是火电厂集控运行专业的核心专业课程,一直以来,课程建设始终围绕专业人才培养质量的提高而开展,在课程发展改革过程中,经历了压缩理论基础,以体现这部分理论知识“必需”、“够用”的原则,增加实践教学环节及教学内容,以强化职业技能培训。但是,随着课程改革的发展,还面临教学内容与专业人才培养目标联系不够密切,技能知识有待于不断革新,对课程教育的高等教育层次定位把握不够,难以实现教学为学生的未来发展奠定基础,为终身学习、终身教育奠定基础的目标。 　　 　　2《电厂锅炉》课程方案设计 　　 　　《电厂锅炉》课程的教学目的是使学生掌握锅炉的工作原理、结构特点、运行调整和维护保养方法,以实现锅炉、汽轮机和发电机的协调控制运行;同时,教学过程中重视培养学生爱岗敬业、刻苦钻研、遵纪守法、安全文明生产、团结协作的职业素质,达到能独立完成机组启停、调试、巡检、运行控制的技能水平,并能胜任锅炉运行、维护、检修和技术管理工作,为成为集控运行值班员做必要的技能准备。 　　在课程的整体设计上,从学生未来工作岗位需求及可持续发展能力培养出发,以岗位技能为主线,以实践操作中的工作任务为基点,传授知识原理,渗透技能要求、职业素质和安全意识。使学生在技能训练中掌握知识原理,养成电力生产人员的基本职业素质。在课程的设计中充分考虑学生的知识基础、心理准备和素质水平,注意学习兴趣的养成以及学习方法的传授。探索课堂与实习、实训地点的一体化,开展 “工学结合,工学交替”,综合多种实践教学方式,将生产现场搬进课堂,将课堂移至实训室、生产现场,充分发挥模型教学、仿真教学的作用,使学生在真实的工作环境中训练职业技能、培养职业素养,取得良好的效果。 　　课程具体设计有以下环节: 　　生产现场认识实习。使学生认识火力发电厂,认识电厂锅炉,了解电厂锅炉在火力发电厂中的重要作用,了解设备系统概况和安全运行常识,通过接触发电厂工作环境对未来职业有初步的认识。 　　课堂教学。根据技术岗位分项目标要求,明确课程教学所必须达到的职业技能标准,通过“现场+课堂+实训”的教学方式,完成教学任务。通过课堂教学,使学生掌握基本的锅炉工作原理,熟悉并掌握集控运行值班员的部分职业内涵。 　　专题讲座。根据发电 企业 培训、调研经验,对于电厂辅助系统及设备,现场新技术等,通过专题讲座,拓展学生的职业适应能力及后续发展空间。 　　设备及系统实训。通过设备认知及系统实训,使学生熟悉大型机组电厂锅炉系统,熟悉国产典型机组的主要设备。 　　锅炉运行实训。通过初步接触、熟悉操作界面和操作系统,使学生初步具备机组启停、运行调节的操作技能,能够进行系统的投入和撤出,掌握正确的操作和控制方法,为单元机组整体运行奠定基础。 　　集控运行实训。通过大机组启动和停运、的运行调节及控制操作培训,简单生产事故的分析、判断和处理操作,达到火电机组集控运行值班员的