第7章节 教学理论.pptVIP

第七章 教学理论 本章重点: 概念: 教学; 教学过程; 教学原则; 教学设计。 简答: 1、教学的一般任务? 2、教学过程的本质? 3、教学过程的基本规律? 4、教学过程的结构? 5、我国中学常用的教学原则有哪些? 运用: 如何贯彻每一个教学原则? 　 第一节 教学概述 一、教学的概念 教学是在教育目的规范下的、教师的教、学生的学共同组成的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。 教学在学校的工作中处于核心地位。 是学校进行全面发展教育的基本途径，是学校全部工作的中心。 二、教学的任务 教学以促进学生德、智、体、美等方面全面发展为根本目的。 教学的任务主要可以概括三个方面： 1.引导学生掌握基础知识，形成基本技能和技巧；（双基：基础知识、基本技能） 2.发展智力，培养各种基本能力；（学习能力、规则意识和遵守规则的能力、人际交往能力、思维能力、实践能力、创造能力） 3.培养品德和审美情趣。——情感（思想教育） 第二节 教学过程 一、教学活动的特点 教学过程是一种特殊的认识过程，具有自己的特殊性。（是学生在教师的指导下，借助教材或精神客体的中介，掌握科学方法，认识现实世界并改造主观世界、发展自身的活动过程） A、教学认识是学生的认识； B、教学认识是间接的认识； C、教学认识是有领导的认识； D、教学认识是教育性的认识。 第二节 教学过程 二、教学过程的规律 （一）间接经验与直接经验相结合的规律； A、学生认识的主要任务是学习间接经验； B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础； C、防止忽视系统知识的传授或直接经验积累的偏向。 （二）掌握知识与发展能力相统一的规律； A、正确处理知识与能力的关系； B、掌握知识与发展能力相互促进、相互提高； C、防止知识的传授与能力发展相脱离的偏向。 第二节 教学过程 二、教学过程的规律 （三）知识传授与思想教育相统一的规律； A、科学知识的掌握是提高思想觉悟的认识基础； B、学生思想品德的提高又是学生积极学习的强大动力； C、防止单纯重视知识传授或思想教育的偏向。 （四）教学过程是教师的教与学生的学相互交往的过程； A、课堂是教师与学生交往的主渠道； B、教师是教的主体，学生是学的主体，两者是平等的； C、防止教师为中心或以学生为中心的偏向。 第二节 教学过程 三、教学过程的阶段 （一）接受式教学的基本阶段 接受式教学是指学生通过教师呈现的教学内容来掌握知识、形成技能的一种教学类型。 A、准备阶段（设计与创设阶段）； B、领会知识（感知与理解教材）； C、巩固阶段（复习阶段）； D、运用阶段（实践） （二）探究式教学的基本阶段； 探究式教学是指学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学类型。 A、设置问题情景； B、探索发现问题； C、讨论、辨析； D、归纳、交流、内化； E、巩固强化、运用结论解决新问题。 第三节 教学原则 一、教学原则概述 教学原则是根据一定的教育教学目的，有效地开展教学工作所必须遵循的的基本要求或指导原理。 教学原则贯彻于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。 教学原则是人们从教学实践中总结出来的。 我国中小学常用的教学原则： A、科学性与思想性相统一的原则； B、理论联系实际原则； C、直观性原则； D、巩固性原则； E、启发性原则； F、循序渐进原则； G、因材施教原则。 1、科学性与思想性与统一的原则（略） 如何贯彻这一原则： Ａ、切实保证教学的科学性； Ｂ、严格遵守职业道德； Ｃ、依据教材的特点，有机的对学生进行思想品德教育； Ｄ、讲究教学艺术。 2、理论联系实际原则 是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 贯彻理论联系实际原则的基本要求： A、重视理论知识的教学； B、重视在联系实际的过程中发展学生的能力； 　　　 　C、联系实际应从多方面入手； D、正确处理知识教学与技能训练的关系。 F、补充必要的乡土教材。 3、直观性原则▲ 是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形