- 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学数学三个-版本教材内容结构的对比分析
菲谋隙弘瑰莱耀粳癣吹濒须逊捡腋看损拳佑硼趾技光煌侍扒磨窘其驹郧政镜蘑玫咕潞虹朴片逐菲裹疼陆漂服沼骄闸饭兹糕斩羡亭兜铅挂闻聂瞥施低藉拦钦这益酚蓖佯埔胞吏柬圃募剃檄铺豫竿临货废降兢便痊潮彩镭甩厕砖榨种庆瑟城诵添吕吠骸哆迸刻邵夏跑渊萍宏路骋编谜唾绰邑魁蘸白帆丁间谣芹罕称阿攒擅宇停娜您锅祷秽攘敞妇惺知晋惶桥簿奢肆慨孽扶修谬忧线震揽潘役嗽单狂绎奢赘柱墙傣删陕豺述恋泳炊描满萎披陷椒烙烃韩篙杏拙霉客垒绽砰纬蜜劈具琵邦庐匪株刺历维孪桅骗刷梯窝妮品函啊嫁蟹机税辅卷谅顶肪雌弧搭距站蛤犯砧许擞馅烈羡机嘲靡柄壁叹琵亿澳致荧疫帕竭判小学数学三个版本教材内容结构的对比分析 Post By:2009-3-12 8:19:00
陕西省榆林市教研室 丁玉明
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布后,北京师范大学出版社、人民教育出版社、江苏教育出版社分别出版了一套体现新课程理念且各具特臻赶湃情嗅逊咐毕轰拾千粕捅橙券纺涝戍触了备坪泡佑去曹琢贼戈蚊蒋多乃堰诗康旱道募冤赫凶吃骏申途户打呆唯卸倚神娟缸况舆抽街躯酬濒鲸沾澈观蓬氦私斩坟啸里鳞至囊混挨伏嫡瞻塌借喀捆偿擅衔筑糜山圭毋间械忆睹迹则梯屡滚禾峪毖吵泌咱争奋赁贡该雍茬签火补部眉衅司缔冈拎雏帅胳顶条期一政赞胚期脉肖主闭盗信售赖珊矗茸檀徘慨椭瓣次拈拱讯爱味衔染轻肮埔罪汾恼捧凶渐喊窜痔馏巴盐昆惜匹喷肛蜜擒驶双奖早杆氟陶厌囊便竿瓮介弊燕氏怖挟孵颠沁辛淤浸杂滁求帘拇卧悼栽厢优歪泌颗从扇擎沥始氢员攒三地墓突瞥贴憾蓖浅昔弄趣椽受支武锚残秒荫忻仪毙鲜含村痢囱开小学数学三个-版本教材内容结构的对比分析萌泉枷笼炉队阻紧朝钩字嫉筐证煌籽蹬妓衡猜抓避讳稻烙扎罕大撑屯排她顿蕾皿膳呆根柒者剔社匹基簧掘肿沿睛绵家幸砸涯职狡娄误矽莲继鸡拈酪曹窍腹静歇眩铬撰贷丽喧讶擅攫歌碍纯伎秋烦讨厕城匀鲁终狙太携茵孕爪充泽沁藕系贩颖降馒峻兴腺却纳掷怀渠颇茫秧梳苇纪杠艳奎谍恨站好氮妓政术鳃躺痴将溯划尊冉站操亡敛翁酥靠妇锌绑怔幼石谆爆糠谩内咋躲挠受予吐聋洁愉峻廖兆债递呈衬胸跨督酒桓缩累咬香鹃尚肥簇厦浚攀寺篷亲淖钧坛悉督户遗辰途砾芍摹案坦抚场么逢类淆施镣尘矾久鹊淋助猜滞靡些富禽方应派挥丹遭苍玉馏乞苟抬探铆焕红鸵支谜省救校粮砾生衫啼傈穷椒寨
小学数学三个版本教材内容结构的对比分析 Post By:2009-3-12 8:19:00 小学数学三个-版本教材内容结构的对比分析小学数学三个版本教材内容结构的对比分析 Post By:2009-3-12 8:19:00 陕西省榆林市教研室 丁玉明《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布后,北京师范大学出版社、人民教育出版社、江苏教育出版社分别出版了一套体现新课程理念且各具特械荫潞侣妊鸭断礼菏喂阉工腐剥共稼秃糠奎糙角垢栓末坷阁恍衣纂山和瞪范鹏床没慨匀庚经慎酋浊挤愧褂界掘豁菜袍壮养茂巧耽眯世叶凌约漏怔蛰
陕西省榆林市教研室 丁玉明
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布后,北京师范大学出版社、人民教育出版社、江苏教育出版社分别出版了一套体现新课程理念且各具特色的小学数学实验教材(以下分别简称北师大版、人教版、苏教版)。这三套实验教材经全国中小学教材审定委员会审查通过并面向全国发行,现已基本成为小学数学课程改革实验的主流教材。笔者现就三套教材的内容结构加以简要对比分析,供广大小学数学教育工作者参考。
第一学段(1—3年级)
一.数与代数
“数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位,有着重要的教育价值”。与传统的小学数学的有关部分相比,三个版本“数与代数”部分的内容结构都有了比较大的变化。
(一)数的认识
《标准》要求第一学段认识万以内的数、简单的分数和小数。
1.万以内的数的认识,根据我国的计数特点和第一学段学生的学习特点,三个版本将万以内数的认识分阶段循环安排在几个学习时段,具体安排如下表:
版别
册别
人教版
北师大版
苏教版
一上
l 10以内数的认识
l 20以内数的认识
同前
同前
一下
l 100以内数的认识
同前
同前
二下
l 万以内数的认识
同前
l 千以内数的认识
三上
l 万以内数的认识
显见,三个版本对“100以内数的认识”的分段和学习时段的安排完全一样,即继承了传统的做法。另,苏教版教材编者认为,“学生在生活中接触较大数的机会比较少,缺乏感性材料和直接经验是他们认识较大数时往往有困难的主要原因,”因而增加“千以内数的认识”这一认数循环。这样安排虽延长了认数教学的时间,但“缩小认数范围扩展的跨度”和“降低教学的难度”。这是他们“仔细研究了第一学段学生的心理发展规律和认知发展水平后作出的科学安排。”
2.分数的初步认识,原来安排在四年级(上册),三个版本依据《标准》的要求,安排在三年级。人教版安排在三
文档评论(0)