《1000以-内数的认识》教学设计.doc

《1000以内数的认识》教学设计 泊头市齐桥学区五军寨小学 潘蕊 一、教学内容 新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。 二、教材分析 本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。 三、学情分析 在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。 四、教学依据 新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。 五、教学目标 1、经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。 2、能结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。 3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 六、教学方法 1、动手操作，引导探索，发现规律。 2、寓学于乐，逐步提高。 七、教学重点 理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系 八、教学难点 能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感。中间有零、末尾有零数的写法和读法。 九、教学准备 课本主题图、多媒体课件 十、教学过程 （一）创设情境，引入新课。 　　师：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也很喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的篮球比赛片断。你们想看吗？ 　　播放有篮球比赛的片断，停止在观众席上。 师：这么精彩的比赛吸引了很多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？ 师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识） 【设计意图】课始,教师从学生感兴趣的体育比赛入手,激发了学生参与学习的热情,同时,在多媒体课件的生动展示下,让学生初步感知大数,并体会到数学就在我们身边。 （二）探究新知，引导发现。 1、（出示十个小方块） 谁来数数，有多少个小方块？ 说说你是怎样数的？（一个一个地数，两个两个……） 10个一，是多少？（10个一是十）【板书】 十里面有几个一？（10个一） （出示把100个小方块） 这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。 你是怎么数出来的？（十个十个地数……） 数出10个十是多少？（10个十是一百）【板书】 一百里面有几个十？（10个十）几个一？（100个一） 2.如果小方块的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？ （出示1000个小方块） 先请大家猜一猜，这里有多少个小方块？ 再动手来数一数。 九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？（10个一百是一千）【板书】 【设计意图】当学生面对数学现象或是需要解决的数学问题时，都会产生猜想，有时虽然是错误的，但它是学生思维活动的显现，是学生学习数学的重要组成部分。教师在这里让学生说出自己的猜测，并引导其进行验证，学生经历了“猜想——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探索的方法。 噢！今天我们又认识了新的计数单位——千 【板书】 一千里面有几个一百？（10个一百） （鼓舞精神）学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。 通过数数，同学们有什么新的发现？ 每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。 3.带着我们已经掌握的数数知识，一起去“森林运动会”看看吧！（课件出