【北师大版】-三年级数学下册(第6单元教学设计- 副本.docVIP

第 六 单元 课题：可能性 第 4 课时 内容 可能性 教 学 目 标 知 识 目 标 1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。2、能列出简单试验所有可能发生的结果。 重点 经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。 难点 能列出简单试验所有可能发生的结果。 方法 猜想、试验、合作、探究 课前准备 幻灯、表格、 转盘、纸杯。 师 生 活 动 过 程 教师活动 学生活动 一、创设情境 今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第75页。问题就是“猜一猜”。二、引导探索  1、认真看图，有了想法，再进行小组讨论。（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。） 2、做“抛纸杯”实验。 （1）分组做“抛纸杯”试验，每人重复做5次。创新与反思 （2）将试验结果记录下表。 三、拓展应用。 任意摸一个球，有几种结果，摸到 球的可能性大，摸到 球的可能性小。 再放入3个红球，任意摸一个球，有 种结果，摸到 球的可能性大，摸到 球的可能性小。能摸到黑球吗？  讨 论：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？ 学生看图，再进行小组讨论; 请一名同学上前面亲自做试验，验证讨论结果; 与同伴说一说可能出现哪几种结果，并写下来。 组织学生讨论; 板书设计: 课后反思: 第 六 单元 课题：体育中的数学 第 5 课时 内容 体操表演 教 学 目 标 知 识 1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。 情感教育 3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。 重点 结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。 难点 在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。 方法 自主、合作、探究 课前准备 体操表演情境图 师 生 活 动 过 程 教师活动 学生活动 一、导入 师：一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有出色的表现，我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。二、新课：体操表演 (1)、（出示图片）这是我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？ (2)、如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？ (3)、为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？ (4)、在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？ (5)、把结果整理填写在书中的表格内。 三、作业 说一说在体育节上可能会有哪些数学问题？ 学生分组讨论,并说一说各自的想法; 组织学生模拟拔河,理解题意; 板书设计: 体操表演 1×36=2×18=3×12=4×9=36 课后反思: 第 六 单元 课题：体育中的数学 第 6课时 内容 拔河比赛 教 学 目 标 知 识 1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。 情感教育 3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。 重点 结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。 难点 在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。 方法 自主、合作、探究 课前准备 师 生 活 动 过 程 教师活动 学生活动 一、导入 在体育活动中会遇到好多问题，比如拔河比赛，在拔河比赛中存在什么样的数学问题呢？ 　　说一说在拔河比赛中可能会有哪些数学问题？ 二、新课：拔河比赛 (1)四年级的1,2,3,4班要进行几场拔河比赛。　　　注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。　　（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。（三种） （3）提供列表格的方法，请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。　　（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。） （三）作业完成教材76的问题。 学生讨论，并说一说自己的看法； 学生讨论，并说一说要进行几场拔河比赛； 说一说列表格统计的含义； 学生讨论，总结回答； 板书设计： 拔河比赛 1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。方法：