【金识源】高中语文 3.9 记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1.docVIP

3.9记梁任公先生的一次演讲 三维目标 知识与技能 1、引导学生学习叙事中表现人物的方法，激发学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。 2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。 3、培养学生的分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。 过程与方法 1、探究合作，搜索信息，把握文章内容。 2、品读体味，深入领略人物的品格魅力。 3、揣摩分析，借鉴协作技巧。 情感态度与价值观 体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心国事的精神品质和独特的人格魅力。 教学重点 分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。 教学难点 学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。 教学方法 朗读法、探究法 教具准备 多媒体课件、课文朗读磁带 教学时间 安排一个课时 二、文本解读 （一）知识积累 1、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。 2、梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。1915年就读于清华大学，1923年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。 3、请学生到黑板上为加点字词注音 叱咤　　莅临　　迥异　　精悍　　激亢　　箜篌　　酣畅　　蓟北 （二）信息筛选 通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，思考：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？从哪里可以看出来？ 明确：深刻的印象，感染影响了听众。 原句：“过去也有不少显宦……但是他们没有能留下深刻的印象” “我记得清清楚楚……这就是梁任公先生” “我记得他开头讲一首古诗” “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了” “不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好” “于是我想起了从前的一段经历，笔而记之” （三）合作探究 1、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给他留下深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？即他在演讲时有什么特点？ （请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果，发布内容包括特点及旁批，教师归纳整理板书） 2、提问：梁启超的形象如何在文中得到完美展示的？ 明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。 3、如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。 （补充资料：这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。” 而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边‘披发乱流而渡’。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的） 学生讨论后，明确：《箜篌引》的悲剧在于狂夫对渡河的执着和牺牲。联系梁启超等维新志士的情况，梁启超在解释《箜篌引》时体现出志士们在国家衰亡，无路可走的情况下，为寻找国家民族出路而敢作敢为、英勇执着、勇于牺牲的精神。 （四）拓展探究 散发《少年中国说》，学生大声朗读，感受梁启超的情操和胸襟，以增强他们的社会责任感。 三、课堂小结 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。 四、作业设计 本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生，听的课是不计其数了，大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人分享。 课后记