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搭配问题及探索规律综合练习教学内容：青岛版小学三年级下册综合练习17页第11题和聪明小屋教学目标1.通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配和找规律的方法。2.联系学生生活实际，培养学生有序思考能力和全面思考问题的习惯。3.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重难点教学重点：联系学生生活实际，通过毛线的搭配，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点：学生有序思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会最简单、最基本的排列组合问题，并进一步体验解决问题策略的多样化。教具、学具教师准备：课件学生准备：日常学具教学过程　一、创设情境，导入新课教师出示教材17页“聪明小屋”导语：毛衣加工厂要从两类毛线中各选一种搭配起来织毛衣。可以有多少种不同的搭配方法？你最喜欢哪一种搭配方法？（板书课题：搭配问题及探索规律综合练习） 二、合作交流，解读探究　　1.自主学习，小组探究教师引导学生分为4人活动小组，并出示小组合作要求：请你用自己喜欢的方法探索解决“毛衣加工厂要从两类毛线中各选一种搭配起来织毛衣。可以有多少种不同的搭配方法？”，然后将你的搭配方案在小组内讨论、交流。学生活动，教师巡视并注意收集学生不同的搭配方法。建议：教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。 2.汇报交流。　　教师指名几位学生在展台演示或板演搭配方案。预设学生的方法可能有（1）画表格 暖色1暖色2暖色3冷色1111冷色2111冷色3111建议：鼓励其思路清晰，教师给予鼓励，并引导学生为了方便，除了写文字以外，也可以讲文字用字母和符号代替，从而培养学生的符号意识（2）列举法：文字记录建议：引导学生为了方便，除了写文字以外，也可以讲文字用字母和符号代替，从而培养学生的符号意识，另外要让学生思考如何写，才能不乱、不漏。引导学生有序思考。（3）画搭配路线图预设1：由暖色类去搭配冷色类粉色分别与3种冷色类搭配：3种搭配方法；红色分别与3种冷色类搭配：3种搭配方法；橙色分别与3种冷色类搭配：3种搭配方法；如下图：每一种暖色都可以和3种冷色搭配每一种暖色可以和3种冷色搭配；建议：评价方法简单明了，但是要让学生思考如何画才能不乱、不漏。引导学生有序思考。（4）列式计算 根据搭配路线图，可以看出每一种暖色搭配3种冷色，有3种暖色，那么一共有3×3=9（种）；同理，每一种冷色也可以搭配3种暖色，有3种冷色，那么一共有3×3=9（种）第一个因数“3”可代表暖色类的数量，第二个因数可代表冷色类的数量。……教师提问：在搭配时需要注意什么？有序：不因混乱而重复或漏掉搭配方法。（板书）3.评价分析并引导学生进行有序搭配。教师引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。4.数字规律探索教师引导：不仅在搭配问题中有规律可循，在数字中也隐藏着许多规律，我们一起去看一看吧教师出示教材第17页第11题（1）4 8 16 32 （ （1）4 8 16 32 （ ） （ ）（2）2 5 11 23 47 （ ） （ ）（3）8 24 12 36 18 （ ） （ ）建议：尽量让学生独立地观察寻找规律，然后通过交流互相学习。也可以进行小组讨论或师生共同讨论寻找规律。分析：让学生观察数的变化，探寻数的规律，找一找每两个数之间关系。第一组的规律是后一个数是前一个数的2倍；×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2（1）4 8 16 32 （ ） （ ）第二组的规律是后一个数是前一个数的2倍多1；×2+1×2+1×2+1××2+1×2+1×2+1×2+1×2+1×2+1（2）2 5 11 23 47 （ ） （ ）第三组的规律是偶数位置的数是前一个数的3倍奇数位置的数是前一个数的一半；×3÷2÷2÷2×3×3×3÷2÷2÷2×3×3（3）8 24 12 36 18 （ ） （ ）建议：小组讨论，探究规律，教师适当辅导，集体订正。三、运用知识，拓展搭配和找规律1.搭配问题出示《数学新课堂同步学习与探究》第19页基础园地第2题。有多少种搭配方法？建议：学生独立完成，然后交流。交流时，引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍连线的方法，并用多媒体进行演示。解题过程：（1）由所整理的符号表达方法解题为