第二章大学生健康自我的构建﹝5﹞.pptVIP

新课程背景下的公共心理学教程 第二章 　　 第一节自我意识的形成与发展 第一节自我意识的形成与发展 第一节自我意识的形成与发展 第一节自我意识的形成与发展 自我意识的结构 自我意识的内容 自我知觉的途径：我是怎样的人？ 以人为镜 角色扮演 社会比较 自我分析 久哈里窗 美国有两位教育专家，Joe与Harry提出了「久哈里之窗」之说,认为人的心中有四个区域: 公开区：是别人和自己都看得到的 盲点区：是别人看得见,而自己毫无察觉 隐藏区：是因为本性害羞或隐私故意隐藏 未知区：神秘莫测,为潜意识或无意识的 三、大学生自我意识的发展 大学生自我同一性的确定 艾里克森人格发展阶段的学说： 婴儿时期：信任——不信任（0~1岁）； 婴儿后期：自主——羞怯、怀疑（2~3岁）； 幼儿期：首创——内疚（4~5岁）； 儿童期：勤奋——自卑（6~11岁）； 青年期：同一——混乱（12~18岁）； 成人前期：亲近——孤独（18~25岁）； 成人中期：创造——停滞（25~60岁）； 成人后期：自我完善——悲观失望（60岁以上） 二、大学生人格发展的缺陷及其表现 1.多疑与抑郁 2.懦弱与自卑  3.虚荣与妒嫉 4.对立与偏执 5.懒散和拖拉 6.鲁莽与急躁 三、健全人格的塑造 1.现代化对健全人格的呼唤 美国学者英格尔斯指出：“一个国家只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代人格，它的现代政治、经济和文化管理机构中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化国。” 现代人的特征 1）现代人乐于接受新的思想观念、新的行为方式。 （2）现代人乐于接受社会的改革和变化。 （3）现代人思路广阔，头脑开放，愿意考虑并接受各方面的不同意见，不仅对自己直接所处的环境持有自己的意见，而且对外部和国家事务也能有自己的看法。 （4）现代人注重现在与未来，守时惜时，有很强的时间观念，乐于着眼于现在和未来，不愿拘泥于传统和过去。 （5）现代人有强烈的个人效能感，对人和社会充满信心，办事讲效率，相信人能控制环境，能解决自身的问题，反对办事拖沓或采取敷衍的态度对待工作。 现代人的特征 （6）现代人有计划性，在公共生活和个人生活中趋向于制定长期的计划。 （7）现代人富有知识，对周围世界有自己的看法或意见，不固执已见，不轻信臆断和妄想，倾向于热心探索未知的领域。在现代人中间，充满着尊重知识的风气。 （8）现代人具有可依赖性和信任感，依赖人类的理性力量和理性支配下的社会，注重竞争中的合作性。 （9）现代人注重相互了解、尊重和自尊，对弱者和地位较低者的自尊和权利，能给予更多的保护。 ３.健全人格塑造的原则和方法 （1）确定人格塑造导向，扬长补短 （2）丰富知识 （3）锻炼意志。 （4）融入集体。 （5）把好人格塑造的“度”。 坚定而不固执；勇敢而不鲁莽；豪放而不粗鲁；好强而不逞强；活泼而不轻浮；机敏而不多疑；果断而不冒失；稳重而不寡断；谨慎而不胆怯；忠厚而不愚蠢；老练而不世故；忍让而不软弱；自信而不自负；自谦而不自卑。 （6）提高自我教育的能力。 一、内在安全感的提出与界定 内在安全感的概念来源于精神分析学派与人本主义学派。 精神分析学派从神经症与心理治疗的角度深入分析了不安全感； 人本主义学派则着重分析安全感。 弗洛伊德认为：当个体所受到的内外刺激超过了自我控制与释放能量的界限时，个体就会产生一种创伤感和不安全感，个体在不安全感之下的直接体验即为自我的焦虑。 霍妮关注早期亲子关系模式对于儿童安全感的影响。儿童生活完全需要父母的抚养，他们必须得到父母的帮助才能满足其生理的需要。父母表现出来的行为方式对儿童的安全感的形成起重要作用。 父母对儿童实施支配、冷漠或怪癖行为，对儿童的需要缺乏尊敬，缺乏真诚的指导、轻蔑的态度，过分颂扬或缺乏赞扬，缺乏令人信赖的温暖，使儿童在父母的争吵中选择一方，负担过多的责任或不负责任，偏袒或隔绝同其他儿童的交往，不公正、歧视、不守信用、充满敌意的气氛等方式，都会使儿童无法感受到父母的爱，其结果是造成儿童的不安全感。 这种不安全感将影响其成人以后的防御机制及行为模式。 弗洛姆认为：早期儿童完全依赖父母，父母给予孩子什么可以做什么不可以做的种种指示和禁忌。孩子虽然缺乏自由选择的权利，却因为对父母权威的认同而对自己的做法有着强烈的安全感。随着年龄的增长，孩子变得越来越独立，归属感和安全感逐步丧失，因为成人要单独地面对社会，要在充分矛盾与冲突的模糊的社会情境中做出自我的选择，并为之承担各种潜在的后果。