第二章应用文书的要素﹝5﹞.pptVIP

* * 第一章 应用文书写作概述 应用文书的要素 教学要求 ： 通过学习，了解应用文写作基础知识以及它与一般文体写作的区别， 掌握应用文体写作的特点。 能力目标： 正确理解应用文写作知识，并会具体运用写作知识进行写作实践。 一、【习题预览】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。 二、选择材料的标准 （一）真实 材料 ，准确无误。 （二）切题 材料有针对性，能准确说明观点; 材料明确、具体、能观点。 （三）恰当 恰当地选用材料： 选择点面结合的材料说明观点; 选择对比材料说明观点; 选择正反材料说明观点； 选择定性材料和定量材料说明观点。 数据甚至图表作定量说明，更生动、直观，更具说服力。 （四）撮要概述法 对材料加以概括压缩，使精华部分更为突出; 对叙述性的事实材料，往往保留主干，抓住要点 理清线索，剔除细节，变描写、详述为略述、概述； 只要求简要交代事件的概貌和实质，而不求像文学作品那样细腻传神，形象感人。 如《中共××市委、××市人民政府关于在全市开展向何国治烈士学习活动的决定》中，便是以撮要概述法写何国治的英雄事迹。 “决定”写道： （四）新颖 材料有时代感，能表现事物的发展变化趋势， 反映客观事物的最新面貌，是新人、新事、新思想、新成果和新问题。 三、材料处理的常用方法 （一）筛选法 对材料进行鉴别、筛选，从纷繁复杂的材料中找到最切合主旨的材料的方法。 （二）类化法 将材料进行梳理归类。（三）截取法 选用完整事件的片断，或部分。如简报、通报、调查报告以及应用文书中叙事性较强的部分，常用此法。 ××××年5月26日下午5时44分，我市3名儿童在锦江河九眼桥下踩水玩耍时，不慎失脚跌入水深湍急的回水凼，生命危在旦夕。青年工人何国治听到呼救，毫不犹豫地第一个跳入河中抢救，奋力将溺水儿童推向浅处。何国强等几名青年也随后相继跳入河中，齐心协力救起3名儿童。在抢救中，何国治英勇牺牲。他们见义勇为、舍己救人的英雄事迹，谱写了一曲社会主义精神文明的壮丽凯歌，受到全市人民的热情赞扬。 何国治同志生前是成都市房地产经营公司职工，共青团员。他热爱祖国、热爱人民，时时处处学雷锋、树新风，工作勤奋，埋头苦干，勤俭节约，珍惜国家财产，勇于同坏人坏事作斗争，在平凡的岗位上作出了不平凡的事迹，表现了一个共青团员献身社会主义事业的崇高信念和优秀品质。 300多字已经浓缩了英雄光辉的一生和舍己救人的英雄事迹，体现了应用文书叙述事实材料的写作特征。 四、材料与观点的组织形式 （一）先列材料，后亮观点 先介绍事实，说明论据，或列举数字，然后归纳观点、推出结论； 由事到理，说服力强； 常用于叙事性较强的片断。 （二）先亮观点，后列材料 常用层、段、条首句先概括亮出观点或问题，然后列举事例、陈述观点； 或用理论材料和事实材料论述这个观点； 这种写法，观点鲜明，头绪清楚，先声夺人，引人注目。 （三）边列材料，边亮观点 夹叙夹议的方式； 既摆事实又讲道理，层层深入，便于理解。 【习题1.3】及参考答案 一、填空题： 1．应用文书选择材料需符合　、　、　和　的标准。 答案：真实；切题；恰当；新颖 2．应用文书写作进行材料处理常用的方法有　　、　　、 　 、和 　　四种。 答案：类化法；筛选法；撮要概述法；截取法 二、简答题 在应用文书写作中，材料与观点的组织形式有哪几种类型？ 答案：有三种类型： 1.先列材料，后亮观点； 2.先亮观点，后列材料； 3.边列材料，边亮观点。 三、阅读与分析题 1.下面前后两段例文都是为了说明“我县教育事业蓬勃发展”这个观点，试比较初稿和修改稿在使用材料方面的优劣。 [初稿] 解放以来，我县教育事业发展很快。不但办起了中小学，还办起了中专、技校，甚至大学；在校学生人数已占全县人口的四分之一，专职教师已逾两千。还聘请了不少有实践经验的兼职教师。全县乡级以上领导干部和科技人员中，百分之八十是解放后的学校培养出来的。 [修改稿] 解放以来，我县教育事业蓬勃发展。解放前，全县仅1所中学、十几所小学，现在已有小学635所、普通中学40所、职业中学4所、中专技校10所、高等学校4所；各级各类在校学生已达23万人，专职教师共2300多人；适龄儿童入学率达99.6%，全县1986年已普及初等教育；幼儿教育、特殊教育、成人教育也都有较大发展。 答案： 显然，为了说明“我县教育事业蓬勃发展”这个观点，两段文字在选用材料上优劣鲜明。 初稿为了说明观点，所用的办起了各类学校的材料模糊，很不具体，在校学生数占总人口的比例也不具体，不能准确地说明观点。“聘请了不少有实践经验的兼职教师”，也并不能有