第二章教育和社会的发展﹝5﹞.pptVIP

第二章 教育与社会的发展 一、教育与政治经济制度的关系 二、教育与生产力的关系 三、教育与科学技术的关系 四、信息技术与教育的关系 五、教育与文化的关系 六、校园文化的教育作用 七、学生文化的特征 一、教育与政治经济制度的关系 (一)政治经济制度对教育的制约 1．政治经济制度决定教育的领导权 2．政治经济制度决定着受教育的权利 3．政治经济制度决定着教育目的 4．教育相对独立于政治经济制度 (二)教育对政治经济制度的影响 1．为政治经济制度培养所需要的人才（主要途径） 2．是一种影响政治经济的舆论力量 3．可以促进民主 现代社会教育的作用越来越重要，但不能夸大教育对政治经济的作用。 二、教育与生产力的关系 (一)生产力对教育的决定作用 1．生产力水平决定教育的规模和速度 2．生产力水平制约着教育结构的变化 3．生产力水平制约着教育的内容和手段 4．教育相对独立于生产力的发展水平 (二)教育对生产力的促进作用 1、教育再生产劳动力 培养劳动能力、提高劳动力的数量和质量、改变劳动力的形态、使劳动力得到全面发展 2、教育再生产科学知识 不等于传递科学知识 3、人力资本理论 美国经济学家舒尔茨（1960年 ） 什么是人力资本？ 人力资本理论的内容是什么？ 人力资本投资包括哪些？ 什么是教育资本储藏量？ 三、教育与科学技术的关系 (一)科学技术对教育的影响 首先，表现为动力作用 其次，表现为引导作用 （指明方向，预示结果，引导前进。） 1．改变教育者的观念 2．影响受教育者的数量和教育质量 3．影响教育的内容、方法和手段 (二)教育对科学技术发展的作用 1．教育能完成科学知识的再生产 继承和积累；扩大再生产 2．教育推进科学的体制化 3．教育具有科学研究的功能 4．教育具有推进科学技术研究的功能 四、信息技术与教育的关系 1．信息技术改变着人们关于知识的观念（数量、质量） 2．信息技术改变着人们关于学习和教育的观念 3．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台 教育的三次飞跃： 1、文字的创造使人类告别了耳传口授的年代，知识的传递突破时空、地域限制，开创了人类教育的新纪元。 2、工业革命前后，班组授课制应运而生，构成了现代学校制度，开启了教育大众化的历程。（非个性化、非针对性、师尊生卑、被动与依赖等） 3、信息技术，为第三次飞跃提供了平台。教育进入网络时代！ 第三次飞跃的表现： 1、实现教育的个性化 2、实现人机互动模式，学习者的主动性成为教学进行的必要条件。 3、促进师生关系民主化 网络教育的涵义 网络教育的特点： 1、不受时空、地域的限制，具有开放性。 2、是真正意义上的自主学习，具有自主性。 3、可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，以及培养学生的创造性。 传统学校教育与网络教育的区别： “金字塔形”的等级制教育－－“平等的”开放式教育 筛选制度－－兴趣选择 年龄段教育－－跨年龄段教育、无年龄段教育 时空限制－－跨时空的教育 论述题： 运用信息技术对教育的影响，分析未来中国教育发展的趋势。 开放性，自主性，民主性，创造性，平等化，国际化等等 五、教育与文化的关系 1．教育是一种特殊的文化现象 教育的双重文化属性： 传递和深化文化 构成文化本体 2．教育与文化的相互依存、相互制约的关系 六、校园文化的作用 1．学校文化界说 主体：全体共有与部分共有 性质：积极与消极 内容核心：思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。 2．学校文化的特性 (1) 是一种组织文化 (2) 是一种整合性较强的文化 ：因为学校有明确的价值取向和目的要求。 (3) 以传递文化传统为己任 （突出地表现在教材上；教师是活生生的文化拥有者） 学校传递文化的方式：学校集中文化－由教师传给学生（文化容器）－学生走向社会 (4)校园文化——学校文化的缩影 ●学校物质文化（物质载体）（包括环境文化和设施文化） ●学校的组织和制度文化 ●学校的精神或观念文化（核心）（包括认知、情感、价值、理想四种成分） 校园文化的意义 七、学生文化 1．学生文化的成因 2．学生文化的特征 过渡性（儿童向成人过渡。相异性，认同性） 非正式性（存在的形式，影响的方式） 多样性 互补性 填空题： 1、教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和 2、_____是学校文化的缩影。 3、关于教育对生产力的贡献，20世纪60年代舒尔茨提出了 ______ 。 4、任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件。一方面是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础，另一方面是______