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第二章第二节幼儿记忆的发展课件﹝5﹞
记忆策略的种类 视觉复述记忆 特征定位策略 复述策略 组织性策略 提取策略 P63页 5、幼儿记忆能力的培养 1.运用教具 形象记忆具体形象、生动鲜明的物体,能引起幼儿的兴趣。 2.开展游戏 兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。 3.多种感官 尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动,能获得最好的尝试记忆效果。 幼儿记忆能力的培养 4.动作演示 利用动作演示,帮助幼儿准确理解有些知识,幼儿就会准确记忆下来。 5.善用比喻 如:画金鱼的尾巴时,可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶,幼儿记住了尾巴的样子,又能较容易地画出来。 幼儿记忆能力的培养 6.找准异同 比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时,可通过比较,找出异同点,帮助幼儿比较记忆。 7.发散思维 创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息,不依常规,寻求变化,获得多种答案的一种思维形式,其特点具有极大的主动性和创造性。 幼儿记忆能力的培养 8.布置作业 开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来,以后渐渐给他们提出一定的任务,让幼儿有目的的记住一些东西,培养幼儿的有意记忆能力。 如回家找长方体等 9.综合归类 逻辑记忆在教育教学中,教师要教给幼儿一些方法,使幼儿能把新旧知识有机联系起来,在物体之间建立逻辑关系,以拓宽记忆的广度。如:认识了各种船,可教幼儿归类为水上交通工具,最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。 幼儿记忆能力的培养 10.加强复习 强化记忆学过的知识。如果不复习,时间长了也会忘掉,为此要不断帮助幼儿进行复习,但复习的方式方法要多种多样,既适合幼儿年龄特点,又能达到强化记忆知识的目的。 四、模糊跟踪理论 只要概要,没有细节 思考与练习 思考:P68页第5、7题 作业:P68页第1、6题 * 因此可让幼儿多进行发散思维,创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时,要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题,寻求多种答案,通过创造记忆知识。如:引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如:认识沉浮,教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个,让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法,让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果。 第二章 幼儿的认知发展 第二节 幼儿记忆的发展 课程大纲 记忆 记忆的三个基本环节 婴儿记忆的发生 幼儿的记忆 国际名模 吕燕 过节你吃月饼了吗? 一、记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。其中,信息的保存和加工就是“识记”,信息的提取包括“再认”和 “回忆”。 二、艾宾浩斯遗忘曲线 是由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的,人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述。人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用,从而提升自我记忆能力。 这条曲线告诉人们,在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个,转天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律,即先快后慢的原则。 艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现,不同性质材料的不同遗忘曲线,不过他们大体上都是一致的。 记忆的方法 一般记住后,在5分钟后重复一遍,20分钟后再重复一遍,1小时后,12小时后,1天后,2天后,5天后,8天后,14天后就会记得很牢。 三、婴儿的记忆 大约第二周开始,当母亲或其他人把孩子抱在怀里。新生儿就作出吃奶的反应,似乎对这种姿势有熟悉之感。 婴儿记忆的三大表现 1.再认能力 2.回忆能力 3.分类编码能力 1.再认能力 2-3个月的婴儿发现系在自己腿部的绳子与一个玩具活动有联系,腿上的绳子撤走一周后,实验人员重新把绳子系在婴儿腿上,发现婴儿立即使劲用腿蹬起来。 结论:婴儿清楚地再认了扯动绳子的动作与带来的快乐。 2.回忆能力 延迟模仿实验 将6周的婴儿带进实验室,由成人向婴儿不断地呈现张嘴、伸舌的面部动作。24小时后婴儿开始模仿成人张嘴伸舌。 3.分类编码能力 12个月的婴儿会对一堆玩具的一类特别感兴趣,他们会挑拣自己感兴趣的一类玩具; 18个月的婴儿会将物品分成两类。 这些都要靠记忆进行编码才能完成。 研究证明 不论用何种方法或指标进行研究,都可以肯定,新生儿期已经出现了记忆。 婴儿语言的获得对于记忆的发展至关重要。 婴儿记忆的分期 1.婴儿记忆缺失 2.自传体记忆 婴儿记忆缺失 婴儿从很早就开始有记忆,但是没人能记得自己生命最初两三年的事情。这一现象叫做记忆缺失。 自传体记忆 婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。 儿童自传体记忆的水平与语言发展水平有密切联系。 成人在与儿童交谈中要有明确的特指性,不要提答案属开放性的问题。 幼儿的记忆 (一)识记 (二)再认
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