小学音乐教学中开展形体舞蹈教学初探.docVIP

　　小学音乐教学中开展形体舞蹈教学初探 小学音乐教学中开展形体舞蹈教学初探 形体舞蹈课是在教育领域刚刚兴起的一门综合学科，主要就在于它能够起到其他课程所不具备的独特作用，它能造就美的形体，对人的素质与健康的成长有着独特的、明显的作用。它继承了芭蕾舞开、绷、直、立四大美学原则，让学生通过打开胸、肩、腰、膝、踝等关节，傲然挺立，形成正确的动作姿态，它不仅锻炼学生的身体，增强学生的体质，使他们拥有一个矫健的身体，而且在训练过程中，它对学生的性格也起着巨大的影响作用，可以使学生克服悲观、偏执、懦弱、自悲等不健康的心理因素，培养自信、自勇和自强的精神，对未来充满信心。 　　由于许多小学的形体舞蹈训练只是一种兴趣和特长教育，致使许多家长不惜一切的代价让子女在外学习舞蹈，由于校外培训具有盈利性质，所以收费普遍较高，因此参加舞蹈培训的孩子往往仅限于经济状况较好的家庭，许多在舞蹈方面有能力、有潜质的孩子，都可能被拒之于门外，不能满足全体的学生。如果学校开设了形体舞蹈课，那么这种学习机会具有一定的普及性；课程的开设，改变校外蜻蜓点水式缺乏一贯性、目的性的舞蹈教育。 　　在重视素质教育的今天，给学生们开设形体舞蹈课的主要目的是，要学生通过训练达到增强体质、净化心灵、美化行为，以显示出社会主义时期小学生应有的朝气蓬勃、充满活力、文明开朗的精神风貌。时代呼唤舞蹈普及教育，学校开设形体舞蹈课势在必行。 　　一、形体舞蹈培养高尚的审美意识，塑造健全人格 　　1.形体舞蹈愉悦学生的身心，唤起美好情感 　　学生通过优美的舞蹈表演，不仅感知着动作的形式美，而且也能体会到形象美、旋律美、服装美等等，促进学生对美的认识和追求，对美产生直观的、初步的印象，培养了他们对音乐的感受能力，使他们在情感上产生共鸣，全身心地沉浸到情感交流和情绪体验之中，从而受到春风化雨般的感染和陶冶。再通过欣赏舞蹈，也感知着蕴涵在美的形式里的情感内涵，身心得到极大愉悦，同时能够尽情享受舞蹈艺术的乐趣，使冲动本文由.L.收集整理趋于平和，消沉变为振奋，喜悦心情得到抒发、伤感的情绪得到抚慰，最终获得身心和谐发展。 　　2.形体舞蹈培养学生的意志品质 　　舞蹈具有表现欲强，通过形体舞蹈的学习使学生出大力，流大汗，每个动作都要反复进行训练，付出辛勤的劳动，培养学生战胜困难的信心和力量，使其意志品质得到锻炼。 　　现代家庭中，一些独生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我为中心，通过形体舞蹈排练，其组织性、纪律性得到加强，因为学习中要与人互相配合，平等互助，可以增强集体向心力，以集体成功为荣，也消除了学生的个别特殊化心理，同时，在学习中学生得自始至终认真听讲、用心模仿，有利于培养学生的注意力。形体舞蹈训练使学生变被动为主动，培养其自制、自持能力及意志品质。 　　二、形体舞蹈的训练可以强身健体 　　形体美表现出人的身体健康，形体的美与健是不能分开的，美的形体，首先决定于有一个健康的体形以及正确的坐、立、走、跑、跳的动作和姿势，而各种动作又都有力地促进各部肌肉与高级神经活动的协调发展，而健美的体魄，主要来自形体的教育，培养和训练。形体舞蹈是一种很好的健身活动，一种创造自我形象与表达美好、一种与他人共同创造美好并有益于健康的活动，这与纯粹的跑步、游泳等体育项目不同，参加美好的活动，在活动中创造美好，优美的氛围比纯粹的体育活动更有益于健康。 　　三、形体舞蹈培养学生健美的形体，端庄的行为举止，高雅的气质 　　人的美包括两个方面。一是自然人的形体美，一是社会人的心灵美，也就是气质美，那么什么是形体美呢？形体美是指人的躯体线条结合人的情感和品质，通过形象、姿态诉诸于欣赏者眼前的一种美，人躯体的单一处细节都闪现着具体感性的形象。 　　走进中小学校园，在我们青少年学生中，佝胸、驼背、动作粗俗、散漫，举止拘谨压抑 的，都不乏其人，这些气质方面的欠缺，往往和情感压抑、性格拘谨、思想僵化连在一起，影响人的素质，使一个民族缺乏活力和创造力，这些情况可以在形体舞蹈课上得到正确的引导，在训练中，一般都是正反两方面都要进行的，所以身体左右两侧发展均衡，男女角色定位不同，符合男阳刚女阴柔的特点，使学生在生理和形体上得到发展，同时在训练中，还要求学生必须按照正确、规范的立、走、坐、卧等姿势，进行严格的矫形操、姿态操训练，形成正确而优美的体态，体型的完美和正确的身体姿势可以促进人体外形的完美，健美的体形，端正的姿态还能反映一个人的精神面貌和气质，我们要帮助学生树立人不仅应当健美，而且应当俊美，同时还应当心灵美。 　　总之，我们进行形体舞蹈教学，不是要培养小舞蹈家，而是培养的人，应该是各行各业中的有道德、有修养、有文化，并且是在事业上能有开拓精神的人。我们音乐教育者要运用形体舞蹈的课程，成为孩子们的摇篮，在艺术的熏陶下让他们快快长大，在他们的心