小学音乐教学的翅膀.docVIP

　　小学音乐教学的翅膀 小学音乐教学的翅膀 随着教育现代化的不断深入，多媒体技术在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，与多种教学方法紧密结合起来，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，使学习内容变枯燥乏味为妙趣横生、变抽象为具体形象，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，提高课堂教学效率。 　　一、运用多媒体，创设音乐情境 本文由.L.收集整理 　　兴趣是最好的老师。兴趣是学习的基本动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量。良好的音乐教学情境能激发学生的学习动机，具体形象、形式新颖的事物最容易引发他们的好奇心理。而多媒体具有图文并茂、声像一体、形象直观的特点，这正符合学生的心理特征，多媒体能为孩子们营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感官参与，从而增强学生的学习欲望。 　　《编花篮》是一首河南民歌，执教者是这样创设情境的：首先通过多媒体播放小香玉演唱的豫剧《谁说女子不如男》，适时的向学生介绍豫剧出自于河南，使学生了解到地方民歌带有地方戏曲的音乐元素，激发学生学习地方歌曲的兴趣，这时教师打铁趁热通过多媒体向学生展示了河南的牡丹花展，美丽的牡丹花画面配上《编花篮》的背景音乐不仅深深吸引了学生的目光，同时让学生感受到歌曲所表达的愉悦心情。所以，多媒体能创造丰富多彩的音乐情境，很好地调动了学生参与意识，使学生乐学，为新的教学内容铺路架桥。 　　二、运用多媒体，解决教学难点 　　音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵、提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。在传统教学中，教学的重点和难点往往是通过教师的反复强调或示范练习，这样学生不仅不能达到理解、掌握知识的目标，而且也会丧失学习信心，降低学习热情，易产生厌倦情绪，而多媒体的优势是直观形象，它能化繁为简、化难为易、化静为动，将教师平时说不清、道不明，学生不易理解和掌握的知识一目了然地展现在学生面前。 　　我曾听过一节课《望星空》，这是一首抒情的三拍子歌曲，三拍子的节奏对于一年级学生来说不容易掌握 ，再加上这是慢三的歌曲，学生容易出现赶拍子或拖拍子的情况。如果像以往通过反复拍打强弱弱的节奏来强化三拍子的韵律感，不仅花的时间长，而且效果也不是很好。而这位执教者在教学中根据学生的年龄特点，让学生直观地感觉教材，她运用多媒体在原有歌词的下方给每个小节画上波浪的记号，如： 　　当播放歌曲时，这些波浪就像唱卡啦OK的字幕一样，每到一拍波浪就由黄色慢慢地变成红的，这个设计深深吸引了学生的注意力，把抽象的知识形象地展示在学生面前，这样学生不仅能唱足拍子，还能快速地掌握三拍子的韵律感。因些，多媒体的运用突破教学难点，提高了课堂效率。 　　三、运用多媒体，激发情感共鸣 　　情感具有较强的感染性，即以情动情，使情感的刺激者与感受者的内心产生相同的情感体验，这便是情感共鸣。所以，这就要求教师在教学时要以自己的真情实感感染学生，当小学生缺乏生活实践经验无法体验的情况下，教师可以借助多媒体的文字、影像或视讯来催化他们的音乐情绪。因此，善于使用多种媒体的传达，能为学生创设理想的感情体验氛围。 　　在教唱《卖报歌》时，由于现代孩子们的生活处于无忧无虑的环境中，不了解也不可能体验解放前报童的生活。学生听旋律只能感受到这是首欢快的歌曲，而不能把作品中蕴涵的对报童的深切的同情心表现出来，达不到作品所具有的特定的艺术感染力。这时多媒体帮了大忙，在教学时我把解放前穷苦孩子苦难的生活状况、在恶劣天气中卖报的情景及声音用多媒体演示给学生欣赏，报童们艰辛的生活和不向困难低头、追求幸福的信念定格在学生的心灵深处。学生心灵受到震憾，情绪受到感染，情感产生共鸣，这时学生们富有情感地投入演唱，达到了很好的艺术效果。 　　四、运用多媒体，开阔音乐视野 　　《音乐课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，培养学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，提高学生的文化素养。音乐不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习。学校的音乐教育培养的不是音乐家，而是培养学生的音乐兴趣，提高他们的艺术素养。如何在一节课有限的时间内让学生既获得音乐享受，又能获得到相关文化的学习呢？这就需要多媒体不可比拟的优势了，其存储容量大，显示信息快捷、方便，能将相关文化编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围。 　　在《我的家乡日喀则》教学中，我先利用多媒体给学生播放关于西藏风土人情的小短片，之后邀请学生学着西藏人民跳踢踏舞，在调动课堂气氛的同时也让他们在听、看、跳中感受西藏独特