工科物理化学中参与式教学方法的探索.docVIP

　　工科物理化学中参与式教学方法的探索 工科物理化学中参与式教学方法的探索 　摘要：本文对工科物理化学中参与式教学方法进行了探索。从内容、方法及要求等方面，通过引导学生积极主动地实践将参与式教学融入教学环节，使学生不仅掌握了物理化学的重要理论知识，同时还培养了创新型综合型人才应具备的素质和能力。 　　关键词：教学方法 参与式教学 物理化学 　　 物理化学是由物理学和化学相互交叉而发展出的一门基础学科，它是用物理学的思想、方法来研究化学变化的基本规律。在内容上，物理化学不仅与无机、有机、分析等化学二级学科紧密相关，同时与生命科学、材料科学、物理学、能源科学、环境科学以及计算数学等密切交融。所以，物理化学是一门综合性、理论性和应用性很强的学科，是化工、环境、生物、能源及材料等工科专业的重要基础理论课之一。按照素质教育的要求，教师教学的宗旨是在传授知识的同时，要注重培养学生的创新能力，提高学生的素质。因此，在教育思想，教学内容、方法及要求等方面有意识地强调创新教育理念，使学生在知识积累的基础上突出创新能力的培养。 　　一、课程的特点及教学模式 　　物理化学课程具有理论性强、内容抽象、公式和定律繁多、逻辑性和前后知识的关联性强等特点，而且还要用到高等数学的知识，因此，该课程的学习对于培养和发展学生的逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力等具有非常重要的作用。在课堂教学中，如果仍然按应试教育，灌输式的方法进行知识的传授，学生会认为该课程不好学，和实际脱节，以后用不上，从而对这门重要基础课的学习缺乏信心，失去学习的热情和兴趣。在课堂教学中采用启发式方法，虽然可以激发大多数学生的学习热情，起到一定的教学效果。但是，该方法并未改变在课堂上以老师为中心、学生只是被动地接收知识的局面。在当今知识更新日益加速的社会发展中，要培养适应社会竞争的综合型人才，需要在原有教学方法的基础上，通过引导学生的主动实践来进一步提高学生的学习兴趣和教学质量。 　　二、参与式教学法 　　参与式教学是一种提问式的教学法。课堂上，不仅是老师提问，学生回答或老师回答，同时要鼓励学生提问，老师回答或学生回答。这种教学方法就不是以老师为中心，学生也积极主动地参与，教学过程不仅是老师的事，也是学生自己的事。教师在课堂教学中，如何组织教学内容，如何提出问题，如何激发学生提问是将参与式教学法融入教学环节的关键。 　　（一）精心设计教学内容，突出基础性和应用性 　　在教学过程中，要想形成参与式的交互教学氛围，就要设法引导和推动学生积极主动地开动脑筋，真正成为学习的主人。要做到这一点，教师需要精心设计整个教学内容，对各章节的知识点，本课程与其他课程的相互关系要统筹安排，使各章的理论、事实、实验及综合应用等内容主次分明，为学生营造综合联想，发现问题及创造思维的机会。例如，在学习气体的PVT关系时，涉及饱和蒸气压的概念，在学习克劳修斯克拉佩龙方程时也涉及此概念，在后续的化工原理课程中要用到此概念，在化学工程的设计中经常用到饱和蒸气压数据，此数据的测定方法在物理化学实验中又涉及到。如何处理好知识点的联系，让学生体会到对同一问题应从不同角度来认识，从而把不同章节的知识点联系起来，便于学生对所学内容融会贯通，运用自如，为后续课程的学习、应用打下坚实的基础。 　　（二）灵活设置问题，鼓励学生提问 　　学生学习的积极性和主动性有较大的可塑性。要让他们全身心地参与到教学过程中来，形成参与式的交互教学氛围，教师在课堂上不仅要充满激情，全身心地投入，还要通过精彩灵活的设置问题来调动学生的学习积极性。例如，在学习节流膨胀过程时，提出化工厂最常使用的氮气、氧气是如何得到的来推动学生开动脑筋，学生经过自己的思考，会做出种种回答。教师将节流膨胀原理在空气分离中的应用，并结合某工厂300M3/h空分车间的设备装置，通过多媒体展现给学生。这样既让学生感到理论与生产实际的紧密联系，又培养了学生生产实践所需的素质。.L. 　　提问式的课堂教学可以调动学生的学习热情。所以，教师要引导并鼓励学生提问，通过对问题的解答，来实现自主意识和自我表现。例如，在学习平均离子活度，平均离子活度系数时，学生提出：Debye-Huuml;ckel极限公式只适合非常稀释的溶液，而实际情况下，往往不是非常稀释的溶液。此时，首先要对学生的提问给予肯定，同时诱导学生自己寻找办法。当电化学的内容讲完时，学生根据所学理论，提出了通过组建原电池来测定电解质溶液平均离子活度系数的方法。在解决此问题的过程中，他们既培养了自学能力、思考能力和创新能力，也体会到学以致用的无限乐趣。 　　（三）教学与科研结合，突出实践能力与创新能力 　　要激发学生的求知欲，培养学生的创新精神，教师在知识的传授过程中不仅要夯实学生的基础，而且还要开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。