第四单元 统-计表和条形统计图(一).docVIP

第四单元 统计表和条形统计图（一） 课题： 统计表和简单的条形统计图 主备人： 王彩兰 教学内容：教材第七册P40~41例1、“练一练”，第44页 练习七第 1题 教学目的： 1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。 2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3、使学生感受统计表和统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。 教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 修 改 创设情境 呈现例1中收集完成的数据记录表 引导：观察统计表，你知道些什么？ 指名汇报 提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让人更清楚地看出这些数据的多少？ 谈话揭示课题：统计表和简单的条形统计图 观察、解读统计表 互相交流自己了解的信息 结合自己已有知识交流（统计表 统计图） 学习新知 1、认识统计表和条形统计图 出示统计表、统计图 （1）引导：这里统计表里的“6”和“15”表示什么意思？ 提问：你知道一张完整的统计表要有哪些要求？ 小结：有标题（统计什么）、日期（统计的时间）、统计项目（如：科普类、综艺类、合计等）、数据（如这里表示的“人数”） （2）引导：大家讨论一下，一幅完整的条形统计图由哪几部分组成，条形统计图是怎样表示数据的？ 组织交流：有哪几部分组成？怎样表示数据？ 追问：这幅条形统计图中每格高度表示几人？ 结合记录表交流： 6表示喜欢科普类的人数， 15表示喜欢综艺类的人数 观察 交流（完整的统计表有：标题、时间、项目、数量等） 观察 交流（完整的条形统计图有：标题、时间、项目、直条表示数据） 观察、交流（2人） 2、完成统计表和条形统计图 引入：你能根据记录的数据，独立完成统计表和统计图吗？ （1）你的统计表是怎样填的？最喜欢各类电视节目的人数各是多少？ 追问：表里的合计是怎么算的？ 说明合计的算法及表示的意义 （2）在统计图上你是怎么表示最喜欢动画类和体育类的人数的？ 追问：数据的高度怎样确定定？ （3）小结方法 提问：回顾填写统计表和统计图的过程，你有什么要说的？ 3、简单分析数据 提问：从统计表和统计图里，你还能知道什么？人数最多和最少的从哪里可以看出来？ 4、认识特点：统计表和统计图各有什么样的特点？有什么好处？ 独立填写统计表、绘制统计图、互相交流检查（提示统计日期的填写） 互相说说各人数 统计的总人数 互相指指自己表示的内容 说一说自己的方法 回顾、思考、交流 互相交流获得信息 比较分析，互相说说特点、优点 统计实践 1、完成“练一练” 巡视 了解学情（提示：正字记录） 组织集体 交流汇报并汇总 汇报统计表、统计图相关内容 提问：通过统计，我们解决了什么问题？ 2、练习七第1题 巡视 个别指导 组织集体汇报：你了解了哪些信息？除星期六、星期日，每天的用水量大约多少吨？你从哪儿看出来的？ 分组调查、收集数据 整合数据 完成统计表、统计图 互相检查标题、日期及填写等 小组讨论交流 读题 分析 同桌讨论 交流 另5天都比较接近11吨，大约11吨 全课总结 这节课你有什么收获？对于统计，你有哪些体会？ 作业设计 1、记录自己写家庭作业的时间 2、补充习题第36~37页 教学反思： 课题： 数据的分段整理 主备人： 王彩兰 教学内容：教材第七册P42~43例2、“练一练” 第44页 练习七第2题 教学目的： 1、使学生了解处理问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集、分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。 2、使学生经历在解决实际问题时分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。 3、使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。 教学重点：数据的分段整理与统计 教学难点：分段后整理原始数据的方法 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 修 改 呈现问题，导入新课 1、出示例2：题目中讲述了什么事情，要解决什么问题？ 2、每种服装要买多少套，要用什么方法解决呢？ 汇报：你想到了什么好办法？ 指出：鼓号队服装分大、中、小号，我们收集每