第9单元统计-与猜测(北师大版二年级上).docVIP

第 9 单元 统计与猜测 单元编写意图： 本单元包括“生日”“买书”和“抛硬币”三节。前两节是统计的内容，第三节是概率的起始课。统计的学习内容，重在发展学生统计活动的经验，进一步感受统计的必要性；概率，是学生第一次接触，必须通过“抛硬币”“摸球”等学生熟悉的游戏活动，使他们感受现实世界中大量的不确定现象，这是学习概率的基础。 单元教学目标： 1、使学生经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、通过简单的概率，让学生根据已知条件通过活动来判断出结论，感受简单推理的过程，初步获得一些简单的推理的经验。 3、初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识 单元课时安排：教学时间为5课时 1 生 日 教学内容：教材90页 教材分析：由于一年级的学生对统计活动已经有了初步的感知，所以，本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程，在发展统计观念的同时，提高比较、分析、推理、交流的能力。本课设计重在让学生体验，让学生运用各种感官“听一听，说一说，分一分”，寓学于玩。本课的特色在于让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。 教学目标： 知识与技能： 1、在具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些数据。 2、能够根据图表种的数据回答一些简单的问题。 3、培养学生的分析、比较和推力能力。 过程与方法： 1、在具体环境中，体会数据的调查、收集、整理的过程，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。 鼓励学生提出不同的调查方法，引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据。 2、鼓励学生根据图画种的信息想学生或家长介绍自己班级的信息。 能够与同伴交流想法。 情感、态度与价值观 帮助学生感受统计的必要性，培养学生的统计意识 激发学生参与统计活动的愿望和兴趣 渗透概率思想 教学重点： 能够根据图表种的数据回答一些简单的问题，培养学生的分析、比较和推力能力。 教学难点： 感受统计的必要性，培养学生的统计意识，激发学生参与统计活动的愿望和兴趣。 课前准备：放大的90页“涂一涂” 方法：自主调查收集 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 创 设 课前教师在教室内反复播放《生日快乐歌》的录音磁带。 谈话激越： 你们刚才听到的这首歌曲会唱吗？这首歌一般是在什么时候唱？ 学生在无意识状态下听《生日快乐》的录音。 学生对感兴趣的话题非常关注，积极踊跃地回答老师的问话。 大声齐唱。 学生喜欢的、亲切悦耳的歌曲播放，唤起学生的学习兴趣，使学生以饱满的情绪投入学习，同时创设了宽松愉悦的课堂氛围。 问 题 探 究 教学按月份划分季节。 你的生日在哪一天？是什么季节？ 课件出示： 三、四、五月为春季； 六、七、八月是夏季； 九、十、十一月是秋季； 十二、一、二月是冬季。 小调查。 谈话引导：每个同学都有属于自己的生日，老师现在想调查一下，同学们的生日都在什么季节，每个季节有多少名学生过生日等一些情况，可这么多学生怎么样调查即省时又省力呢？谁能帮老师想个好主意，怎样调查才好？ 组织调查： 调查研究的方法有了，请同学们以小组为单位开始调查吧！ 组织汇总： 组织各小组长进行汇总。 学生在小组内纷纷说出自己的生日日期和所属季节。 学生自己读，互相说一说季节的划分。 学生倾听教师的思考，然后同桌、小组间的同学互相交流。指名汇报自己的调查方法；如举手、分排站立、举不同颇色卡等。 学生以小组长为单位开展数据收集工作，各小组可用不同的方法调查，但一定要保证调查的数据准确。 让学生正确判断自己生日是什么季节，为下一步数据的收集、整理做好准备。 老师规范、亲切的评议描述，使学生初步感受到统计的必要性，让学生帮老师想办法，学生的积极性会更高涨。 让学生提出来自己的调查方法，训练学生的思维能力。 老师有序的布置、严密的组织，使得数据迅速而易于开展，使每位学生联合会会收集数据。 探究新知 涂一涂：每个同学都拿到了出生在某个季节的生日人数，怎样表示这些数据？ 老师讲解：一个字代表一个学生，有一名学生的生日快乐在春季，就在春季的横条上涂一个面，我们能了解哪些信息呢？ 课件出示问题： eq \o\ac(○,1)个季节过生日的同学最多？ eq \o\ac(○,2)夏季和冬季过生日的同学共有几个？ eq \o\ac(○,3)如果今天恰好相反有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日， 从图中你还能发现什么？ 学生观察出示的图片，倾听老师的讲解并记忆。 学生在自己的书上涂色，指一生到前面来涂。 学生按逐个出示的问题，进行了观察员并回答。 学生思考，在小组内讨论猜测，判断。说自己的理由既可