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摸球游戏教学-设计
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教学基本信息
课题
可能性
学科
数学
学段:
年级
三年级
相关
领域
教材
书名:数学 出版社:北京师范大学 出版日期:2006 年 12 月
实施
教学设计参与人员
姓名
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教学基本信息 课题 可能性 学科 数学 学段: 年级 三年级 相关
领域
教材 书名:数学 出版社:北京师范大学 出版日期:2006 年 12 月 实施
教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 邸莉 上地实验小学8015 实施者 邸莉 上地实验小学8015 指导者 郭立军 海淀区教师进修学校 课件制作者 邸莉 上地实验小学8015 其他参与者 刘千、倪凤霞、和淑芳 上地实验小学8017
指导思想与理论依据 “统计与概率”这一领域的内容是一种“不确定性数学”,与传统的“确定性数学”内容上有较大区别。概率知识研究的基础主要是定义和假设。
概率学习的一个首要目标是使学生不断体会随机现象的特点,而这需要学生在亲自试验中,通过对试验结果的分析不断体会。
小学生首次学习可能性时,由于可能性研究的是随机事件发生偶然性中的必然规律,所以如果不经历随机的体验过程,学生是很难建立相关观念的。通过随机试验、数据分析和结论推断,可以让学生体验日常生活中存在大量不确定性现象,有些事情可能发生,有些事情不可能发生,分析这些现象可以找到规律;渗透随机和概率思想。 教学背景分析 一、课标要求
第一学段为“不确定现象”,教学目标是:
1.初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
2.能够列出简单试验所有可能发生的结果。
3.道事件发生的可能性是有大小的。
4.对一些简单事件发生的可能性作出描述,并和同伴交换想法。
第二学段为“可能性”,教学目标是:
1.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些简单事件发生的可能性;
2.能设计一个方案,符合指定的要求;
3.对简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。
二、教材分析
教材中概率这一领域分别出现在以下几个年级:
二年级上
三年级上
三年级下
四年级下
五年级上
能用“一定”、 “不可能”、“可能”描述事件发生的可能性
能用“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能” 等描述事件发生的可能性
能列出简单事件所有可能发生的结果。
可能性相等
游戏规则公平
用分数表示可能性的大小
按指定的可能性大小设计方案
感受不确定现象 具体刻画可能性
二年级上册
能用“一定”、 “不可能”、“可能”描述事件发生的可能性。
三年级上册
主要通过摸球活动,
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