黄果树听瀑设计.doc

3、黄果树听瀑 一、教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。 二、学情分析 《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。 因此，在六年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 　三、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的8个生字，理解重点词语， 3．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶； 4．学习作者“移步换景”的写作方法。 四、教学重点难点： 1、品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 2、联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。 五、教学准备 1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料； 2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。 六、教学思路： 教学时，我发文有大量的如“遏、沁、、”等难读的生字；有些词语如“跃入涧底”、“凝神谛听”等读起来比较坳口。在中发挥学生的自主性，我先后布置了“划出难读词语同桌对读”的学习任务，帮助学生扫清阅读障碍，结合本文的教学及对生字词的教学要求，我觉得将生字和难读词语板书，自读，齐读，再要求学生通读全文可能会更有时效。我从“听”字入手，要求学生在读通课文后，分别用波浪线和横线划出作者听到瀑布声音看到瀑布样子的句子。然后，我以第一处描写瀑布声音和样子的段落为例，抓重点词语理解瀑布的声音和外形，并找到两者之间的联系。接着，我小结这一学习方法，放手让学生自学、讨论完成第二处。最后一处，我范读引领情感，学生齐读感受瀑布带给作者的震撼。这样的预设是努力想体现以点带面的教学主程序，并展现从扶到放，由品词析句的体会到感情诵读的体验的过程Xuān nao bai juan xie lai xunhuan ( ) ( ) （ ） （ ） Ning shen di ting mo jian jie zhong ( ) ( ) 二、在括号里填上合适的词语 （ ）的杰作 （ ）的水声 （ ）的山径 （ ）的水珠 （ ）的活力 （ ）的音响 三、词语搭配 （气势声势）雄壮 描写（明确 准确） 充满（动力活力） 胸臆（ 扩张扩展） 四、把句子补充完整 1.她果然得了第一名，这是我-----------------。 2.她居然得了第一名，这是我-----------------。 3哪怕雨下得再大，我们-----------------------。 4.既然雨下得太大了，我们---------------------。 五．修改病句 1.李老师被评为“优秀班主任”的称号。 2.我们应当维持校园的清洁。 3.《我的老师》的作者是魏巍写的 附板书设计： 　　　　3．黄果树听瀑 　　　　声音：渐近渐响 　　　　形态：雄伟壮观　　沉醉 　　　　感受：灌满活力 　　　移步换景　　借物抒情