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课 题： 《比的意义》学案 巩固案 主备人： 审核人： 学生班级： 姓名： 学习内容：教科书第68-70页例1、例2及“试一试”“练一练”，练习十三第1至4题 学习目标：1.理解比的意义，认识比各部分的名称，会正确读写比。 2.能正确求比值，掌握比、除法和分数的关系。 学习重点：理解比的意义。 学习难点：理解比与分数、除法的关系。 学习方法：小组合作、自主探究 学习过程： 一、复习。 1.某车间有男工人5人，女工人7人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？ 2.分数与除法有什么关系？ 3.路程÷时间=（ ） 总价÷数量=（ ） 二、合作探索，探究新知。 1.赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡行走的速度？ 因为 速度=路程÷时间 所以算式是： 路程和时间的关系也可以用比来表示，即路程和时间的比是（ ）∶（ ）。 2.归纳比的意义。 通过以上两个例子，你认为什么是比？（ ）。 巩固案 1．练习。 （1）甲数是7，乙数是4，甲数和乙数的比是（ ）∶（ ）。乙数和甲数的比是（ ）∶（ ）。 （2）一台拖拉机20分钟耕了1公顷地，工作总量和工作时间的比是（ ）∶（ ）。 （3）人体血液中，红细胞的平均寿命是120天，血小板的寿命是10天，红细胞与血小板的寿命比是（ ）∶（ ）。 2．比的写法及比各部分的名称。（在括号里填上比的各部分名称） 72 ∶ 9 = 72÷9 = 8 （ ）（ ）（ ） （ ） 3．想一想，怎样求比值？ （1）用前项（ ）后项。 （2）写成分数形式，再（ ）。 4．比与分数、除法的关系。 （1）比与除法的关系。比的前项相当于（ ），比的后项相当于（ ），比值相当于（ ）。 比的后项能不能是0？为什么？ （2）比与分数的关系。 比的前项相当于（ ），后项相当于（ ）比值相当于分数的（ ）。比值通常用（ ）表示，也可以用（ ）或（ ）表示。 5．教材第70页第2、3、4题。 6.填空。 （1）甲数是7，乙数是4，甲数和乙数的比是（ ）∶（ ）。乙数和甲数的比是（ ）∶（ ）。 （2）一台拖拉机20分钟耕了1公顷地，工作总量和工作时间的比是（ ）∶（ ）。 （3）人体血液中，红细胞的平均寿命是120天，血小板的寿命是10天，红细胞与血小板的寿命比是（ ）∶（ ）。 7.判断对错。 （1）A：B=4:5,所以A÷B=5/4. （ ） （2）在一场足球友谊赛中，中国队与伊朗队战成4：2。 （ ） 8.上面的4：2其实可以写成2：1，知道为什么吗？请大家预习下一节课——《比的基本性质》 课 题： 《比的认识》教学设计 案例背景 学科：数学 年级：六年级 版本：苏教版小学数学第十一册 学时：一课时 教材分析 《数学课程标准（实验稿）》要求“在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题”。达到这个要求需要以比的知识为基础。因此，本课时教材十分重视基础知识的教学，在编排上有二个特点。 第一，编排四道例题教学比的基础知识。前两道例题循序渐进地教学比的意义，先认识两个同类量的比，再认识两个不同类量的比，逐渐建立比的概念。后两道例题教学比的基本性质，从化简整数比到化简分数比、小数比，使比的概念得到深化。有了这些扎实的基础知识，就能解决不同情境里的、不同方式呈现的按比例分配问题。 第二，联系生活和已有经验，建构比的知识。教学比的意义和性质，有大量资源可以利用。例如几种物体的份额关系、常见数量关系等。教材用比表示果汁和牛奶的杯数关系，表示白色方格与红色方格的个数关系；利用路程除以时间等于速度、总价除以数量求单价，理解路程与时间的比、总价与数量的比；联系分数基本性质得出比的性质……让学生在应用已有知识的过程中形成新知识，在建立新概念的同时深化原有认识。可见，比的概念是解决实际问题必不可少的基础知识。教材引导学生探索解决问题的策略与方法，具体应用比的知识，加强了基础知识的教学。 一、写比——感悟意义。 在用比表示两个具体数量的关系时，一般有两种情况：一种是表示两个同类数量间的倍数关系，另一种是表示两个不同类的数量间的关系。教材编排两道例题，分别教学这两种情况，然后概括出比的意义。 二、求比值——发现比的基本性质。 例3教学比的基本性质，用表格呈现了4瓶液体的质量和体积。教学活动从写出各瓶液体质量和体积的比，并求出比值开始。先把比值相等的3个比写