弘扬学科专业特色走可持续发展之路——浙江理工大学专业发展历史和人才培养模式.docVIP

　　弘扬学科专业特色走可持续发展之路——浙江理工大学专业发展历史和人才培养模式 　　 论文 关键词：专业 发展 历史 特色和优势专业建设人才培养 　　论文摘要：回顾浙江理工大学专业发展历史，分析独具特色办学格局形成的缘由与历程，描绘专业人才培养特色发展轨迹，提出“十一五”期间进一步加强专业建设、凸显优势和提高人才培养质量的基本思路。 　　高等学校办学既要继承传统、保持特色，又要面向社会需求、创造优势。高校要实现可持续发展，关键在于拥有一批特色鲜明、优势突出，能为科技、 经济 、社会发展做出突出贡献的学科专业。对国内外高等学校进行比较研究发现，不同类型、不同层次的高等学校只有坚持特色办学、优势强校、质量立校，才能实现高校间的和谐发展与共存。 .L.编辑。 　　具有100多年办学历史的浙江理工大学在我国高等 教育 大格局中求得了稳步发展，它是高等教育和谐发展的一个典型例子。浙江理工大学历经百余年，励精图治、艰苦创业，培养了大批适应会发展需求的高素质人才，走出了一条继承与创新之路。时代变迁折射出独具特色的办学阶段，不同阶段体现了丰富的办学理念和大学精神。 　　一、谋班兴学丝绸教育(1897—1958年：蚕丝特色) 　　浙江理工大学的前身是创办于1897年的蚕学馆，它是国人自己创办的 中国 第一所纺织学校，它的创办揭开了我国近代纺织丝绸教育的帷幕。蚕学馆创建之初，学制为2年，1906年起改为3年，首届从秀才贡生中招生30人。蚕学馆的办学宗旨是：“除微粒子病，制造佳种，精术饲育，改良土丝，传授学生，推广民间”，培养蚕、丝两科人才。它在教学上注重理论和实践相结合，重视面向社会，面向生产实际，开展科研，推广成果。这一办学思想一直延续到今天。 　　学校自1897年至1953年，一直沿着单科性思路发展，仅设养蚕、制丝两个专科。1953年以后，逐步增设了棉纺、棉织、丝织、染织、纺织机械等专业。为了使丝绸教育适应我国丝绸 工业 发展的要求，1958年学校开始招收初中毕业的5年一贯制大专生，学生人数增至300余人，办学规模得到较大发展。 　　二、面向行业办本科与硕士研究生教育(1959—1984年：丝绸特色) 　　学校自1959年开始招收大学4年制本科生。这个阶段的专业基本上按丝绸行业的需要设置，学校最初设立的两个本科专业是丝工和丝织，以后逐步增设了丝绸印染(1964)、丝绸机械(1974)、 电子 技术应用(1978)和丝绸美术与品种设计(1979)4个专业。其中1979年增设的丝绸美术与品种设计专业，是我国纺织院校中最早设立的 艺术 类专业，是一个艺术和工科相结合的新型专业，这在试行学科交叉和渗透方面跨出了可喜的一步。同年，学校开始招收硕士研究生。 　　1982年学校开始对符合授予学士学位条件的本科毕业生授予学士学位，是国务院学位委员会首批批准的学士学位授予单位。为了适应丝绸工业发展的新形势，1983年学校增设了2年制服装专业，是全国最早开设这一专业的院校之一，在纺织院校中是第一家。同年，学校获得硕士学位授予权，是国务院批准的第二批硕士学位授予单位。 　　至1984年，学校专业结构形成了覆盖丝绸全行业，较为系统的多层次、完整的布局，成为我国培养丝绸行业高级技术人才的工 科学 院。 　　三、扩大服务面向创特色(1985～1998年：纺织特色) 　　为适应社会需求，该阶段学校的专业设置实现了由主要面向丝绸行业扩大到整个纺织行业的转变，学科门类由工学单一学科逐渐发展到工学、文(艺)学、经济学等多学科。 　　为适应国家经济建设特别是大纺织的战略转移，拓宽专业范围，增强培养人才的适应性，学校调整和合并了一些专业，如制丝、丝织两专业合并为丝绸工程；丝绸机械改为纺织机械，进。而发展为机械设计及制造；丝绸印染改为染整工程；丝绸美术与品种设计改为纺织品设计，进而发展为纺织材料及纺织品设计；电子技术应用改为工业电气自动化，进而发展为工业自动化。专业面拓宽了，从为丝绸工业服务扩大到为大纺织服务。 　　1985年起，学校又逐步增设了服装(1986)、服装艺术设计(1988)、染织艺术设计(1988)、工业 会计 (1988，后改为会计学)、工业外贸(1992)、机械电子工程(1994)、 计算 机及应用(1994)、市场营销(1994)、工业设计(1996)、高分子材料与工程(1997)10个本科专业，以更好地为大纺织服务。经过这次调整，学校的专业数扩展到15个，重点发展服装、纺织品设计、经济管 理学 科，使丝绸学科中的老专业由工艺型向工程型发展，并积极拓宽老专业的适应面。学校从1994年开始与浙江大学联合培养博士研究生。 　　四、优化专业结构办大学(1999—2005年：特色学科群形成) 　　该阶段的专业设置从面向行业转变到面向社会