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* 人教版五年级下册语文第18课 《将相和》说课稿 新滩小学 孙玉红 一、说教材 《将相和》是人教版五年级下册第五组的第一篇文章，本组教材的编写意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。《将相和》这篇课文是根据司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》改写的。课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和后又和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。告诉人们“和”的重要性，在我们提倡和谐社会的今天有特别深远的意义。 二、说学情 1.知识水平：五年级学生已具有一定的阅读理解能力，但对读书，特别是古典名著的阅读兴趣不浓。 2.情感态度：小学生非常活泼、好奇，课堂中容易走神，容易分散注意力，所以在课堂中应重视学生的情感，应采用多种的教学手段稳住学生的情感，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，才能保证教学效益。 3.学习动力：我面对的学生是一个从农村过渡到城市的小学生，学生的学习不够自觉、主动，常常处于被动状态，加上周边环境的影响，造成学生的学习积极性不高，必须需要老师督促、辅导，才能进入学习状态。 三、说教学目标 《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合五年级学生的认知特点和阅读水平。我决定将本课的教学目标确定为： （一）知识与能力： 1.掌握璧、诺、瑟、怯、缶、拒、卿7个字的音形义。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。　　2.有感情地朗读课文。 （二）过程与方法： 1.了解课文内容，分清事物的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系及各个故事与整篇文章的关系。　　2.抓人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。　　3.进一步学习通过人物的语言、行为理解课文，概括特点的读书方法。 （三）情感态度价值观： 1.懂的“国家的利益高于一切”、“和为贵”的道理，培养学生从小热爱祖国、团结协作的品质。　　2.体会故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。 四、说教学重点难点 选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折、生动和人物形象的栩栩如生，进而感受古典名著的魅力，所以感受人物形象是本课教学的重点。而且课文因果关系比较复杂，把握三个故事之间的联系就是教学的难点。 五、说教法 根据本文篇幅长，结构独特，但故事趣味性强等特点，我决定在强调预习的基础上抓题眼，带动对整篇课文的阅读，这是本课在教法上的一大特色，也是对“长文”进行“短教”的理想方法。为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”，我将视觉拨向课题中的“和”字，有“和”必有“不和”，将矛盾的焦点聚焦到蔺相如的“嘴”上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读演结合、读写结合”的方法，步步为营，逐层推进。在读中感悟人物形象，将“国家利益高于一切”、“和为贵”的思想根植于学生心中。 六、说学法 在学习过程中我充分贯彻“自主，合作，探究”的新课程理念，结合学生的特点，通过读析“完璧归赵”――读演“渑池之会”――读写“负荆请罪”来理解课文内容。让学生用“读、议、辩、演”等有机结合的方式感受人物形象。 七、说教学理念 1.为了做到长文短讲，抓住一个线索，即抓住“和”字组织教学。 2.在本课的教学中，引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯。　　 八、说教学过程 （一）设疑导入，整体感知（二）读议悟法，举一反三（三）深究课题，突破重点（四）总结评价，课外延伸 九、说作业设计 （1）读一读《史记》中的故事。 （2）以四人小组为单位排练课本剧。 （3）根据对课文内容的理解，扩写《负荆请罪》，抓住人物的言行突出人物的特点、品质。 十、说板书设计 　 将————————相 　 廉颇　 　 和　 　蔺相如 　（知错就改）（爱国）（顾全大局） *