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6、《荔枝》第二课时教学设计 济水东园学校 肖艳峥 教学目标： 1、从课文的细节描写中体会思想感情。揣磨细节描写在表情达意上的重要作用。理解、感悟结尾“而今，荔枝依旧年年红。”中所包含的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 3、联系个人讲自己的亲情故事。 教学过程： 一、教师讲述自己失去母亲的一段经历。 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤；世界上有一个最伟大的女性，她就是慈爱的母亲；世界上有一种最无私的爱，那就是深沉的母爱。母爱是参天的大树，母爱是温馨的港湾。老师以前多次吟诵过，可是对于这些话的理解一直是肤浅的，但经历了失母之痛后，我才真正懂得了它的内涵，这似乎有些迟了。但愿通过学习的《荔枝》，同学们能早一点领悟母亲与子女的绵绵之情。 二、精读课文 1、这是一篇包含深情的文章。按照我们已有的经验，你认为该怎样学习？ 2、今天，我们要学习一种新的体会文章情感的方法。课文有些地方描写得特别细致，这叫细节描写。细节描写是作者表情达意的需要。抓住细节，细细品味，能够体会文章的情感。 3、学生自读，找出细节,读一读。 4、以“母亲第一次吃荔枝”为例 ，引导学生体会情感。 “（母亲）筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”a)读一读，谈谈自己的体会，同一个句子每个同学会从不同的角度去读，那就会有不同的体会。（母亲第一次吃到荔枝特别高兴；爱儿子——爱荔枝，爱屋及乌；从一颗颗荔枝，看到了儿子的孝心）b)指名读，评读后再读，边读边演一演母亲剥荔枝皮的“抚摸”“小心翼翼”“托着”，体会母亲对荔枝的爱怜； c)闭眼睛听教师朗读想象（配乐），体会：作儿子的你当时会怎么想？ 5、学生自选细节描写，体会感悟。（小组活动） 选择组内体会比较深刻的句子交流 （1）文中对沙果的描写。 儿子一回到家，母亲便端出一盘沙果。这沙果“每个都长着疤，有的还烂了皮”，母亲却“一一剜去了疤，洗得干干净净”，以致“每个沙果都显得晶光透亮”“果皮上红的纹络显得格外清晰”，难怪“我”感叹：“不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。”可见，在经济不宽裕的情况下，为了让儿子能经常吃到水果，母亲付出了多大的辛苦。 （2）母亲端掉沙果，为我解除尴尬。 当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。要知道，那盘“珍贵”的荔枝是儿子特意给母亲买的，而那盘沙果又浸透了母亲对儿子的爱意。显然，母亲理解儿子的难处，所以做了那样看起来“不经意”但实际上是有意给儿子“解围”的选择。 （3）“母亲很么喜欢吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给我们吃。” 6、母亲让客人，让儿子，一直没有好好吃过荔枝。临终前，最后一次吃荔枝的机会她也让给了心爱的孙子。朗读课文最后三节。 三、感悟“而今，荔枝依旧年年红。”中所包含的思想感情。1、多媒体出示而今，荔枝依旧年年红。读到这句话，你想到些什么？2、（多媒体出示画面和声音）看那，在浓密的绿叶丛中，一颗颗荔枝在夏日的风中轻轻摇曳，荔枝又红了。然而，我深爱着的善良忠厚的母亲，如今你在哪里呢，您就连临终的时候还把荔枝一颗一颗剥好，塞进你心爱的小孙子的口里。您勤劳节俭了一生，唯一的喜好就是吃荔枝，我却连这个愿望都没让您满足，这是何等的遗憾，让我产生了多少无法弥补的痛楚！3、再读“其实，我错了……”一句“荔枝依旧年年红”包含了作者多少复杂的情感和没说完的话呀。此刻，你又想说些什么呢？（学生课堂练笔，交流） 四、联系自己的经历，讲亲情故事。 1、其实，对于我们自己的父亲母亲，又何尝不是如此呢？他们为我们承受着那么多的风风雨雨，总把最好最好的东西让给我们。（阅读老师的感念母亲文章《中秋月儿依旧圆》） 2、启发学生从生活中的点滴感受母亲那深沉的爱，讲讲自己的亲情故事。（如学生有困难，教师投影出有关文章，帮助学生打开思路） 3、我们又给了他们多少报偿呢？去爱她们吧，因为她们值得你爱；快去爱她们吧，趁现在你们还有母亲可以孝敬，不要像老师和作者那样留下深深的遗憾！五、实践 帮妈妈做一件事情，注意观察***动作、神态，听她说些什么，然后写下来。注意细节的描写。 ?板书设计： 6、荔枝 母 爱 子 （殷殷舔犊情） （拳拳孝母心） 5