拓展课堂教学个性，提高制图教学效率.docVIP

　　拓展课堂教学个性，提高制图教学效率 摘要 发展 课教学个性化，决非新鲜的话题；教学个性化，往往想到的是遵重学生的人格，激发学生的 学习 兴趣和专业知识的体验，加强学生对专业知识和技能的自信心、自豪感。笔者在多年的制图教学活动中；深感个性化的课堂教学，塑造出自我的充满活动的教学个性，可以求得课堂教学效率的全面提高。究教师个体的课堂教学而言，应有自我的个性，但这种个性化应该有一个总的目标加以统率；有利于提高教学效率，也有利于中职生主动学习、操作技能提高和个人的自主发展。 关键词个性化效率主动学习 关于课堂教学个性化概念的界定，我的理解是：在课堂教学时，教师凭借良好的教学素质，创造性地处理教材，合理地创设课堂气氛，提出最有个性的、创新的课题，最优化地组合课堂结构，最大限度地展示教师个人才华和挖掘学生的聪明才智，充分发挥学生的自主学习，从而取得最佳的教学效果。 一、课堂教学个性化提出的依据： 1、源于 哲学 的思考。个性是在一定的 社会 环境和 教育 模式下的相对稳定的个人品格、是一个人区别于他人的独特之处；良好的个性意识和个性特征强烈 影响 个和他人的创造力的发展。教育哲学告诉我们：教育的共性存在于个性之中，个性表现共性并丰富共性，还要注意其个性，通过个性的 研究 去把握共性。要使同学们自主地学习，掌握更多的知识，课堂富有色彩；因此，教学效率的提高与个性的充分发挥是不容分