聚焦学习语言文字的运用–乔亚孟.pptVIP

关注教学内容的时代性继续推进教与学方式的变革 ……确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源。 （课程基本理念——努力建设开放而有活力的语文课程） 关注教学内容的时代性继续推进教与学方式的变革 ……灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的学习方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学…… （教学建议——充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性） 关注教学内容的时代性继续推进教与学方式的变革 积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创作的空间，支持和丰富语文综合性学习。 （教学建议——关于综合性学习） 切实落实课程标准中减负的要求 教学与考试严格按新课标执行 降低第一、二学段识字写字量的要求 学段目标与内容的调整，如默读——第一学段：学习默读。第二学段：初步学会默读，做到不出声，不指读。 语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容 教学评价的学段建议（分学段表述） 一、语文课标修订重点 加强社会主义核心价值体系的教育 强调课程的目标和内容聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”、“综合性”特点 创新精神与实践能力 汉字教育——重点考虑的问题之一 第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。 二、语文课程的核心目标 语文课程的性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国的语言文字进行交流和沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 三、第一学段目标与内容 （一）识字与写字 不容忽视的概念——汉字教育 学习汉字，不仅使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。 第一学段目标与内容 （一）识字与写字 不容忽视的概念——汉字教育 急需解决的三个问题： 1 错别字情况严重； 2 书写质量普遍偏低； 3 低年级写字学习负担过重。 第一学段目标与内容 （一）识字与写字 不容忽视的概念——汉字教育 急需解决的三个问题 课程标准修订的措施： 第一，关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能 第二，降低第一二学段识字写字量要求 第三，在“附录”中新增了两个字表： 《汉字写字基本字表》 《义务教育语文课程常用字表》 （一）识字与写字 目标与内容 1 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6 学习独立识字，学会用音序检字法和部首查字法查字典。 （一）识字与写字 树立“汉字教育”理念 明确一学段教学重点 激发识字写字的兴趣 重视良好习惯的培养 加强写字指导的力度 培养独立识字的能力 要用好两个“字表” （二）阅读 阅读教学的目标和教学建议的修改、调整。 这里举出几项略作说明。 高度重视培养学生阅读的“兴趣、习惯、品味、方法和能力”。 对于推荐阅读书目和诵读篇目做了一定的调整和补充。 课程标准中增加了关于“非连续性文本”（6年级）的阅读教学要求。 针对语文教学中出现的偏差，明确提出了改正和防止要求。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展