2014年思想品德中考综合预测试题.doc

2014年思想品德中考综合预测试题 一、总体情况预测 2014年的安徽省思想品德中考试题，将会和过去几年中考试题一脉相承，必然要体现课程改革的理念，紧扣课程标准和考试纲要，贴近考生生活，立足安徽特色，注重与生活、学习实际相结合，着眼时代前沿，直击社会热点，透视新闻话题，引领价值导向。试卷阅读量适中，沿袭近几年的模块呈现方式，图文并茂，简洁明快，视觉良好。难易程度将与过去几年相当或者稳中有升。 在社会热点问题的选取上，可能会精选具有代表性且受普遍关注的2014年度发生的重大事件，如引起国内外高度关注的薄熙来案件、即将在11月份召开的中共十八届三中全会、明年三月份的两会、抗旱救灾、进一步深化改革的问题、“四风问题”、最美乡村教师、叙利亚局势等。选材的目的是为了引导学生对人生价值、自我保护、自我认识、依法行使公民权利、发展社会主义先进文化，建设社会主义精神文明、落实科学发展观，实现安徽梦、实现中国梦、构建和谐世界等问题的思考。 在对我省省情问题的设计上，可能会从我省的经济发展成就、文化发展、生态建设、民生保障几个方面中选取一个或几个方面作为切入点，让考生对经济强省、文化兴省、生态美省、保障和省等的思考，从而增强热爱家乡、热爱祖国的情感，承担建设家乡、报效祖国的历史使命。 二、考试依据、性质、目标预测 1.考试依据不会变化 2014年的安徽省思想品德中考试题的命题依据将仍然是教育部《全日制义务教育思想品德课程标准》和2014年《考试纲要》，结合我省思想品德学科教科书的实际。 2.考试的性质不会变化 初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。2014年的安徽省思想品德中考仍然是一场毕业考试即水平测试，同时又是一场升学考试即选拔考试，两考合一。 3.考试的目标不会变化 (1)落实三维目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，全面贯彻《课程标准》关于“情感、态度、价值观，能力与知识”三维目标的要求，体现新课程理念，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。 (2)考查学生的综合素质，尤其考查学生的创新精神和实践能力。体现义务教育阶段的普及性、基础性、发展性，强调综合素质的全面考查，尤其是对学生创新精神和实践能力的考查，切实减轻学生过重的课业负担。 (3)考试要求的能力划分为了解、理解、运用三个层次。 三、考试的形式、试卷结构和考试水平和难度分布预测 1.2014年的安徽省思想品德中考考试形式可能仍然为开卷、笔试。 2.试卷结构 2014年的安徽省思想品德中考试卷结构可能仍然由单项选择题和非选择题两类题型组成，其中单项选择题约占30%;非选择题约占70%。非选择题部分主要通过文字与图表、材料分析、观察与思考、实践与探究、活动与感悟、漫画赏析等多种方式呈现，重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力和创新能力。 3.考试水平和难度分布 (1)考试水平分布：2014年的安徽省思想品德中考预计了解层次约占15%，理解层次约占45%，运用层次约占40%。 (2)考试难度分布：2014年的安徽省思想品德中考预计基础题约占70%，稍难题约占20%，较难题约占10%。 四、命题特点预测 1.基础性与发展性的统一(普及型与提高性的统一) 2014年安徽省思想品德中考试卷仍将注重对基础知识和基本技能的考查，突出基础性，达到水平测试的目的，另外，少数题也可能会对学生的综合分析问题能力和理论联系实际能力的考查，达到选拔考试的目的，体现发展性。 2.综合性与针对性的统一 2014年安徽省思想品德中考试卷仍将注重对考生综合知识和综合能力的考查，体现综合性，同时对学生品德形成的考查又具有较强的针对性。因为思品课是学生品德提高与形成的重要载体。 3.思想性与实践性的统一 2014年安徽省思想品德中考试卷仍将通过对一些必备知识的考查，提高学生的自我认识，我和他人关系的认识，对社会、集体、国家的认识，体现思想性，但同时又密切联系学生的学习、生活实际，引领对社会、国家实际问题、热点问题的思考，体现实践性，做到知行统一。 4.开放性与限制性的统一 2014年安徽省思想品德中考试卷将会沿袭往年的试题，所给定的情境中，设问是不确定的。问题的指向具有方向性，但不明确，不具体，不封闭。试题设问的开放性，给学生留有多角度思维和答题的空间。但无论多么开放的试题都隐含着限制，并不是随心所欲。开放性后面隐藏着限制性。答题的角度可以开放，但必须符合题意，表述规范、严谨。 5.科学性与人文性的统一 2014年安徽省思想品德中考试卷仍将注重对初中思想品德课系统知识考查，尊重学科知识规律，体现科学性，试卷将高度关注学生自身发展，形