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2017-06-09 发布于北京
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向量分解教学设计

5.4.1 向量的分解【】 1. 理解，会． . 启发学生发现问题和提出问题，独立思考，学会分析问题和解决问题．【】．【】．【】【】环节教学内容师生互动设计意图复习向量的加法． a，，a + b ．师生共同回忆．为知识迁移做准备．新课 1．提问如图，设e1，e2是同一平面内的两个不共线的向量，，，， 2．如果e1、e2 是平面上的两个不平行的向量，那么对该平面上的任一向量a ，存在唯一的一对实数a1，a2使 a= a1e1+ a2e2．，，，．例1 已知平行四边形ABCD的两条对角线相交于点M，设=a，= b，试用a，b表示，，，．解因为=+= a + b，－ a + b，=－=－(a + b) =－ a－ b；= = (a－b) =a－b；= = a +b；=－=－a +b．ABCD的两条对角线相交于点O，设=a，= b，试用a，b表示，，，．教师提出问题．为例，的分解．，，．教师由以上问题引导学生总结得出平面向量的基本定理．师：从问题和中可以看到个重要的事实． S1 是哪个向量的一半？ S2 在△ABC中，是哪两个向量的和？学生尝试解答，，．为突出本课重点而设计．小结 1．．师生合作．梳理总结也可针对学生薄弱或易错处强调总结作业教材 P第题．巩固拓展．数学基础模块　下册 a b A B C D F E H G B C D F E H A G C D A B M C D A B O