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教学案例《科学探究：平面镜成像》 所属课程：教科版 所属专业：物理 授课时数：1课时 设计人：周淑华 工作单位：迁安市杨店子镇初级中学 联系电话 《科学探究：平面镜成像》 一、内容及其分析 本节课要学的内容平面镜成像指的是平面镜成像的特点、平面镜成像的原因、虚像等，其核心是平面镜成像的特点。学生已经学过光的反射，本节课的内容，就是在此基础上的发展起来的。本节课需要学生经历探究的全过程，第一次全面了解科学探究的各个要素，所以在本学科有重要的地位，由于它还与后面的几节内容有关系，并有承上启下的作用，是本学科的核心内容。教学的重点是平面镜成像的特点，解决重点的关键是通过实验来探究平面镜成像的特点。 二、目标及其解析 1、教学目标： （1）了解平面镜成像的特点。 （2）了解平面镜成虚像的成因。 （3）了解平面镜成像在生活中的应用。 2、目标解析： 探究平面镜成像的特点，就是指让学生从生活中提出问题开始，经历“猜想”、“设计和进行实验”、“分析论证”、“评估”、“交流与合作”等环节，其中教师做好引导，学生完成探究全过程，最后得出平面镜所成的像有什么特点；了解平面镜虚像的形成，就是利用光的反射定律，作出一个平面镜成像的图，让学生了解平面镜所成的像是反射光线的反向延长线会聚而成，不可以用光屏承接；通过对平面镜的物与像的对称性的讨论，领略平面镜成像中的简洁对称之美。通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响，培养实事求是的科学态度。 3、教学的重难点 重点：设计探究平面镜成像特点的实验探究活动。 难点：虚像概念的建立过程 三、问题分析及解决办法 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对平面镜成像的特点中虚像的理解，产生这一问题的原因是学生对虚像的概念不理解。要解决这一问题就要通过实验，让学生观察实验现象，理解平面镜所成的像是虚像。然后再通过折纸感悟成虚像的原因。 四、教学资源 在本节课平面镜成像的教学中，除准备使用探究平面镜成像规律的一些实验仪器外，还要准备多媒体课件。 五、教学过程设计 新课引入：（使用多媒体课件）欣赏迁安黄台山公园，黄台山公园位于河北省迁安市区西部，总占地面积34.21万平方米，总投资5000万元，公园设计有机结合平衡理论、生态学、几何学及当地深厚的历史文化底蕴，将昔日的垃圾荒滩蝶变为中国水利部评定的“国家水利风景区”，形成以人工湖水体柔质景观和山体陆地硬质景观两大部分为主的“山水相依、刚柔并济”的和谐景观，是目前中国中等城市设施齐全、功能最完善的综合性城市公园。 （我把欣赏桂林山水改为欣赏黄台山公园目的让学生感受到家乡的美丽，为建设好家乡我们要更加努力学习，对学生进行德育教育） 老师：提出问题引入活动：同学们欣赏了黄台美景，湖水中倒映的高楼大厦、绿地青草简直让人流连忘返。水中的倒影是怎样形成的？今天我们就探究这个问题（体现从生活走向物理的理念） 教师：其实水面就相当于平面镜 我们知道，平面镜会成像，平面镜成什么样的像大家想知道么？ 1、大家纷纷提出问题并猜想： （1）物和像的大小关系（相等、放大、缩小 ） （2）平面镜成的是实像还是虚像（ 实像、虚像 ） （3）像和物到平面镜的距离关系（相等、不相等） （4）生活中都哪些属于平面镜等。 [学生提出的问题老师无法先知，此时老师应该及时鼓励学生让他们提问，敢于提问，以培养他们将来会提问。同时创设和谐的学习环境，消除紧张的情绪] 教师： 刚才大家提了好多问题，提得非常好。我们来共同探究 一下（体现老师引导） 教师：我们每天照的镜子是平面镜么？ 学生：是。 老师：我们探究时能用这个么？大家讨论一下。 学生：镜子后面涂了一层东西，手又伸不过去，又看不到后边，怎么考虑像的虚实以及像的位置？ 老师：这个问题很有价值，我们怎么解决？ 顿时，气氛有点紧张，陷入了僵局。这是老师拿出玻璃板，请大家观察玻璃板和小镜子不同之处，然后把蜡烛放到玻璃板前观察能否看到像。 学生：用准备好的器材试一试，恍然大悟，顿时明白了，可以利用玻璃板的透光性确定好像旳位置，所以可以利用玻璃板代替平面镜 学生：怎样看出是实像还是虚像？ 教师：谁能帮他一把 学生：可以把蜡烛点燃，观察他在镜中的像，然后用手摸一摸如果烧手，就是实像，否则就是虚像。 学生：用水浇如果不灭就是实像，灭了就是虚像。 学生：还可以用光屏，看看能否接收到，光屏上有就是实像，没有就是虚像。 教师：大家的方法都很好。大家还有问题么？ 学生：像的大小可以观察，像和物到玻璃板之间的距离怎么测？ 学生：可以用刻度尺测出蜡烛到玻璃板的距离，然后把另一根等长的蜡烛放在玻璃板后移动直到与蜡烛的像重合，再用刻度