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《语言文字应用》（人教版） ;《语言文字应用》教学 课程标准;一、课程标准1．总目标： ;2．具体目标： ⑴阅读方;⑷语言知识学习方面：“联系语言;⑹探究学习方面：“观察语言文字;二、语言学 文字学、音;语用学的两个重要概念：语境、得;语境系统 语言符号内语言符号外;书面语：现代汉语语体 （;《文体——文本解读的一把钥匙》;教师首先面临再学习任务 ;大雪纷纷像撒盐空中。大雪纷纷像;不至清之水是水留给自己的空白；;理想是帆，理想是桨，助你划向幸;仿照下面两个比喻句的句式，以“;一．比喻不成立。时间如同一本天;三．同类事物相比。时间好比一座;时间好比印钞机，它能帮助我们创;在下面的横线处填入适当的语句，;喻体的选择：1．球赛、股市、镜;1．五十年像一部电影，有喜剧也;仿照下面的比喻形式．另写一组句;星星是夜的眼睛： 启明星是眼;天空是哲人伟大的头颅：白云是思;乡村的夜是一个大舞台，夜幕是背;《中小学语言教学概论》（庄文中;三、学生学习基础 ⑴由;《关于初高中语文基础知识衔接的;第二部分 语文初高中衔接指导;四、本模块教学与高考的关系 ;《2007年高考语言表达 ;《名校学案〈语言文字应用〉（人;五、教学内容的取舍详略 ;初中语法、修辞复习与衔接（4课;第二课 千言万语总关“音”（;第三课 神奇的汉字（2课时）;第四课 词语万花筒（4课时）;第五课 言之有“理”（7课时;第六课 语言的艺术（12课时;第四节 到什么山上唱什么歌 ;六、教学意识 ⑴应用意;歧义 口头歧义 书面歧义 音同;程序性知识（有的放矢、有所侧重;⑶实践意识。以培养学生的语言文;七、课堂教学方式方法 ;⑴实例教学法 生活中的语;毛泽东孙子 ;过桥，顺墙根，向右，见一亭，　;⑵情境教学法 教学应有意;防止几种情况 低效（重;课例：第六章第三节 语言的色彩;铺垫：“色彩词”与“色彩义”的;[学习过程]一、词句推敲求色彩;评价：1．教学过程的逻辑顺序不;供参考—— 《“说‘一’不‘二;敬请批评、指正。