济南版七年级上册《生物圈中的绿色植物》复习课件.pptVIP

* 第一章 生物圈中的绿色植物 复习目标： 1、概述藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系； 2、关注藻类植物、蕨类植物和种子植物的生活状况； 3、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系； 4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片； 5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识； 6、阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用； 7、运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料； 8、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用； 9、知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量； 10、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡； 11、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用； 12、确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯； 13、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感； 14、形成爱绿、护绿意识，参加绿化家园的活动。 生物圈中的 绿色植物 绿色植物的 主要类群 绿色植物在 生物圈中的作用 藻 类 植 物 蕨 类 植 物 种 子 植 物 裸子植物 被子植物 绿色的“能 量转化器” 自动的“空 气净化器” 天然的 “蓄水池” 生物圈中的 绿色植物 绿色植物的 蒸腾作用 植物的蒸腾现象 蒸腾作用的意义 绿色植物的 光合作用 光合作用 的产物 光合作用 的原料 光合作用 的应用 绿色植物的 呼吸作用 植物的呼吸作用 呼吸作用的应用 绿色植物的主要类群 作用 代表植物 生殖方式 形态结构 生活环境 类群 裸子植物 藻类植物 种 子 植 物 被子植物 蕨类植物 水、潮湿的陆地 水绵 衣藻 海带 结构简单、大多为 单细胞个体，多细 胞个体无根、茎、 叶的分化，含叶绿素等多种色素。 孢子 是浮游动物和某些鱼类的饵料，也是大气中氧气的主要来源；与人类的关系极为密切，具有重要的经济价值。 潮湿的陆地 有真正的根茎叶，并且分化出输导组织 孢子 种子 种子 陆地 水、陆地，分布广泛 没有果实，种子裸露 有真正的花和果实，种子外面有果皮包被 （绿色开 花植物） 蕨、 满江红 、卷柏 银杏、 苏铁、 雪松 辣椒、 小麦、大豆 是绿色植被的重要组成部分；在食品、医药、农业等方面都有重要的作用。 种子植物与人类的关系最为密切，它们不仅为人类提供粮食、蔬菜、花卉、药品、木材等，还为我们营造了舒适的生活环境。 绿色植物的蒸腾作用 入 绿色植物的光合作用 （一）淀粉、氧气及二氧化碳的鉴定 方法1、将燃烧着的木条插入被检验气体中，木条熄灭；方法2、将被检验气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。 能使澄清的石灰水变浑浊；不燃烧，也不能助燃。 二氧化碳 将带火星的木条插入被检验气体，木条能复燃。 助燃 氧气 滴加碘液，被检验物质变蓝。 遇碘变蓝 淀粉 检验方法 特性 物质 （二）光合作用的产物 1、实验：绿叶在光下制造淀粉 【目的要求】 1、验证绿叶在光下制造淀粉。 2、验证光是绿叶进行光合作用的必要条件。 【材料用具】 【方法步骤】 ①暗处理→②选取叶片、部分遮光、放置光下→③脱色（隔水加热）→④漂洗（用清水）与染色（用碘液）→⑤漂洗（用清水）、观察 【实验现象】 脱去绿色的叶片见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝。 【实验结论】 1、淀粉是光合作用的产物； 2、光是光合作用的必要条件。 【讨论】 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ （让叶片中的淀粉运走、耗尽。） 2、为什么要用黑纸片或不透光的纸片把叶片的一部分遮盖起来？ （作对照） 3、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱水时为什么要隔水加热？ （叶绿素呈绿色，脱去叶绿色后更易于观察到淀粉变蓝的现象；酒精的燃点较低，隔水加热，可预防小烧杯内的酒精溅出，以免出现危险。） 2、实验：光合作用产生氧气 【目的要求】 验证光合作用产生氧气。 【材料用具】 【方法步骤】 ①取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯里。在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮塞的玻璃管盛满清水倒扣在漏斗颈上。②将上述试验装置移至阳关下照射，并观察现象。③待气体充满玻璃管的1/2时，打开玻璃管的塞子，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。 【实验现象】 将快要熄灭的细木条插入玻璃管内，细木条复燃。 【