小学生体验作文之浅见.doc

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小学生体验作文之浅见

小学生体验作文之浅见 浅述师生在体验作文中之成长 西固区范坪学校 陈 霞 电话 邮编:730060 【摘要】小学生体验式作文充分尊重儿童的自主意识,引导学生关注现实、热爱生活、亲近自然,表达自己的真情实感。同时,在这种体验中教师的教学更为得心应手,学生的习作真实、真情、自主、个性,老师在体验中成熟,学生在体验中成长。 【关键词】体验式作文 活动体验 小学生体验式作文是根据学生在社会生活实际中不同的具体经历,用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的一种形式。它具有叙述内容的丰富性、表达形式的多样性、抒发情感的真实性、作文练习的自主性、指导过程的可感性和教学评估的客观性等特点。 在教学过程中充分尊重儿童的自主意识,引导学生关注现实、热爱生活,亲近自然,表达自己的真情实感。它符合新《语文课题程标准》中提倡作文讲真话,述真事,抒真情的精神,对提高小学生的语文素养大有裨益。 一、教师——在体验中成熟 作为一名从教十多年的小学语文教师,为了避免学生作文说空话、说套话、说假话,真正做到有话可写,坚持以体验活动为主的习作教学。我结合本班特点和自己的实际情况,扎扎实实地开展这项工作。在这几年的时间里,我体会到了体验作文的快乐,养成了随时记录生活点滴的好习惯,编写校本课程《小学阅读与写话》(低年级)、《小学阅读与习作》(中年级)及《小学阅读与写作》(高年级),目前正在起草编写校本课程《我手写我心》,得到了校领导的肯定和各位教师的认同。自教学以来,我一直严格要求自己,坚持写下水文,给学生很好的引领和示范,抓住一切可以体验的生活瞬间,与学生一起观察、感受、表达、交流。如,下雪了,我会和学生在雪中舞蹈,下雨了我会和学生一起站在栏杆边,看雨、说雨,探讨一件事的是非真假,评价一个人高尚低俗,每一次的体验都能加深师生间的情感,时而兴奋不已,时而小嘴高高撅起,时而沉默不语,时而小鸟喳喳。每天的课间活动,每次的科学实验都是我们写作的好素材。长久以来,我和大部分孩子都养成了坚持写日记的好习惯,能用自己的的言行影响一波又一波的孩子,心里无比幸福。在教研活动中,积极跟其他教师探讨研究活动体验作文的反思与改进,这样,以交流促提高,使我的作文教学能力不断提高,自身的专业水平不断提升,对自己的本职工作更加有信心和热情了。 二、学生——在体验中成长 我认为提高学生的写作能力,必须增加学生亲身活动的机会,注重实践活动和经验积累,通过设计丰富多彩的活动,引导学生积极用手、用眼、用口、用脑,启动多种感官去获得直接经验,增加感性认识,以实现学生写作素养的形成。 让学生在课堂中体验活动 (1)设计课堂活动进行情境实践体验。如,教学《去年的树》一课时,我要求学生编演课本剧。一开始教室发出一片唏嘘声,甚至有学生“啊”了一声,我视而不见,装聋卖傻。学生接受任务后开始努力完成,从认真读书开始,分析人物角色特点,看他们惟妙惟肖的表演,我心里暗暗高兴。等到成果展示的时候,孩子们也为自己的表现不禁鼓掌。这一体验在学生的作文中体现出来,真正做到了说真话、表真情。这样一个生动有趣的课堂情境,通过引导学生进行情感体验,激发了学生的写作兴趣。 依据教材特点创设情境进行心理体验。如执教《巨人的花园》一课,例用教材中的空白处创设情境体验。自私的巨人明白快乐要与他人分享,想象巨人和孩子们一起的快乐场景来叙述,抓住人物的“语言、神态和动作”说一说,写一写。看着孩子们认真写作的样子,我也忍不住提笔书写,与孩子们一起享受语文的乐趣,感觉是那么幸福。 2、 让学生在生活中体验活动 (1)创设生活情境进行活动体验。 ①利用节假日创境体验。如,利用“妇女节、植树节、五一节、六一节、母亲节等各种节日,创设情境引导学生做事体验,然后写下来。 ②组织社会实践活动体验。如,开展有意义的活动体验,寻找身边的错别字,编写有趣的广告语等。 ③与科学课、美术课整合。如,科学课与写作课的整合,科学老师上了一节“声音的传播”课,与写作课整合起来,写出自己的收获;美术课上,一副自己的得意之作都可以写入我们的习作。 (2)引导学生在生活中自由体验。 平时引领孩子们走进自然,感受自然,让他们观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜……当学生沉醉在大自然的怀抱中时,灵感的思绪被美景触动,奇思妙想便会勃然而发。如带与学生一起在雪中感受雪花的美丽,学生陶醉在雪中,思维的火花不断闪耀,“假如我是一片雪花,将用我的晶莹装点美丽的世界,假如我是一片雪花,将会化作春泥更护花,假如我是一片雪花,......”也有孩子说“一向严肃的老师也跟孩子似的,与我们一起在雪中陶醉,真得很开心!” (3)开展网络作文的活动,激发学生的写作兴趣 网络作文开

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