钟面认识教学设计.docVIP

《钟面的认识》 执教者：大石桥市特殊教育学校——杨艳萍 教学内容：钟面的认识（上海辅读教材实用数学第八册） 教材分析：本节课要求学生认识整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，教学难点放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生初步认识钟面上的时针和分针，能结合自己的生活实际学会看整时，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学目标： 知识目标：懂得钟面上有1～12个数，了解这12个数的排列顺序。认识并能正确区分时针和分针，了解指针走的方向。正确认读整时，掌握分针指着12，时针指着几就是几时的规律。 能力目标：培养学生动手实践、自主探索的意识。培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力以及语言表达能力。 情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的态度，养成合理安排时间的好习惯。 分层目标： A组：知道钟面上有1～12个数，了解这12个数的排列顺序。认识并能正确区分时针和分针，正确、快速、准确的认读整时。能按老师的要求自己动手调时间。 B组：知道钟面上有1～12个数，认识并能正确区分时针和分针，正确、准确的认读整时。能按老师的要求自己动手调时间。 C组：能读出钟面上1～12个数，认识并在老师帮助下能区分时针和分针，在老师提示下认读整时。 教学重点：1、区分时针和分针。 2、认读整时。 教学难点：认读整时，动手拨整时。 教具准备：钟表、多媒体课件、学具钟 教学过程： 一：创设情境、激趣导入 师：同学们，看老师手中拿的是什么？（出示钟表） 师：闹钟能提醒我们时间，你们想不想知道还有哪些钟表能够告诉我们时间呢？下面老师就带大家到神奇的钟表世界去看一看吧！（播放钟表的课件） 二：认知体验、探索新知 师：钟表有什么用途呢？ 生：自由回答 师：钟表是用来计时的，它可以告诉我们时间，那你会看钟表吗？今天我们就来学习“钟面的认识”（板书“钟面的认识”） 1、认知体验 师：请同学们仔细观察手中的学具钟，看看钟面上都有什么？（出示课件） 生：观察汇报 钟面上有1-12个数 有两根针 还有一些格 …… （1）师：你们观察的可真仔细，谁能说说这12个数是按怎样的顺序排列的呢？ 师：像这样把1到12按从右往左这样的顺序转一圈叫顺时针，请同学们和我一起做手势。 生：按顺时针转一圈。 你能试着把这12个数按顺序写到钟面上吗？（师贴教具钟面） （2）师：仔细观察钟面上的两根针有什么不一样的地方？ 生：一根又细又长、一根又短又粗 师：这根又细又长的叫做分针，又粗又短的叫做时针（演示课件） 师：谁能在钟面上指给大家看哪根是时针，哪根是分针？ 生：到前边演示 （3）师：我们认识了时针和分针，你会看钟表上的时间吗？（出示课件） 请同学们仔细观察讨论一下，现在钟面上表示的是什么时刻？ 生：讨论汇报 师：说一说分针和时针分别指向了哪里？ 生：观察汇报 师小结：当分针指向12，时针指向7，就是7时，通常叫7点。 师：你能试着在钟面上表示出7时吗？ 生：个别板演，贴一贴，说一说，其他同学在自己的学具钟上拨一拨。 （4）师：请同学们仔细观察下面这三个钟面上表示的各是几时？（出示课件） 分针和时针都指向了哪里，你发现了什么规律？ 生：观察讨论汇报 师小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。 生：齐读。 （5）师：你能根据这个规律说出下面这个钟面表示的是几时吗？（出示课件） 生：观察汇报 师小结：两针重合，分针指向12，时针也指向12，表示的是12时。 （6）师：同学们学的真认真，现在请同学们把书翻到21、22页，看看今天学习的内容还有哪些不明白的地方，可以问老师。 生：自由提问 三：联系生活、实践应用 师：同学们通过今天的学习，你认识钟面了吗？那你会看时间了吗？下面老师可要来考考你们，你们愿意接受挑战吗？（闯关游戏） 第一关：你能说出每个钟面上表示的各是几时吗？ 生：观察，板演，说一说分针时针分别指在哪，表示的是几时。 第二关：照样子找朋友，看谁找的又对又快。 师：用直尺连线演示，示范说：我的朋友是 时，在这里在这里。 生：用直尺连线说：我的朋友是 时，在这里在这里。 第三关：我来说你来拨，看谁拨的又对又快。 生：动手拨一拨 师：三局两胜制，评出优胜组。 四：课件律动、整理思绪 师：同学们表现的可真棒，大家通过努力闯关成功！老师相信大家一定很辛苦，现在让我们一起坐上时间的小马车放松一下吧！（出示课件：时间像小马车） 五：拓展延伸、思想渗透 师：时间过的可真快，一转眼小马车把我们带到了兔子博士这里，它也想来考考你们。（出示课件） 看看两个钟面上表示的各是几时？ 动脑筋：为什么都是10时，而小朋友做的事情却不一样呢？ 生：讨论汇报 师：不同的时间我们做的事情是不一样的，下面让我们来看看