李商隐诗两1.docVIP

李商隐诗两首 教学目标 1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。 2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。 3．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗歌深婉绵密，典丽精工的特点。 教学重、难点 1、 引导学生从宏观上把握《锦瑟》的意境情感朦胧缠绵的特点，《马嵬》“讽刺至深，用笔至细”的写作特点。 2、进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗歌深婉绵密，典丽精工的特点。 3、正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。 教学方法: 诵读法, 鉴赏法 课时安排：2课时 马 嵬 一、导入课题 同学们，你们还记得苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》吗？背诵“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗开头两句“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”是说西湖不管什么时候都是美的。阳光明媚时具有明澈美，烟雨迷茫时又有含蓄朦胧美。我觉得这恰似白居易和李商隐的诗歌风格。如果说前面两天学习的白居易的诗歌具有明白晓畅美的话，那么今天我们要接触的李商隐的诗歌就具有含蓄深婉美。因为含蓄深婉，所以耐人玩味咀嚼。让我么一起品味他的咏史诗《马嵬》 二、检查预习 （一）齐读诗歌，正音。 马 嵬 wéi 李商隐 bǔ 海外∕徒闻∕更∕九州，他生∕未卜∕此生∕休。 tuò chóu 空闻∕虎旅∕传∕宵柝，无复∕鸡人∕报∕晓筹。 此日∕六军∕同∕驻马，当时∕七夕∕笑∕牵牛。 如何∕四纪∕为∕天子，不及∕卢家∕有∕莫愁。） 2、释义。 提问：昨天同学们已经预习了诗歌，请问在字词句翻译上有不理解的地方吗？ 资料准备； 首联：“徒闻”：空闻，指没有根据地传说，作动词。“更”：又、再、还。“卜”是预料的意思； 颔联：“空”：只，仅。“雪上空留马行处”（岑参《白雪歌送武判官归京》）；“无复”指“不再有”。 尾联：“如何”是为什么的意思，“为”动词，做的意思。 诗意： 首联：有一种没有根据的传言说海外还有九个同样的九州，唐玄宗和杨贵妃的不管来生怎样，今生的夫妻缘分是已经结束了。 颔联：只听到禁卫军中传来夜间巡逻的梆子声，不再像宫中那样安逸地听到有鸡人打鸣报时的声音了。 颈联：兵变那天军队发生哗变停留不前，但当年唐玄宗和杨贵妃七夕时盟誓要天天在一起，对天上的牵牛和织女只能一年一度的会见还加以嘲笑呢。 尾联：为什么唐玄宗当了四十五年的皇帝，还不如普通百姓夫妻恩爱，长相厮守呢？ 三、合作探究 （一）、《马嵬》是一首咏史诗，诗歌主要讲了什么历史人物和事件？ 明确： 板书：??? 马嵬 李商隐??????????????????????????? 笑牵牛????????????????????唐玄宗???? 同驻马????????????????? 闻九州 （二）、诗人写这些事和人是想传达怎样的思想情怀？是怎样传达的？ 讨论七分钟左右。 注意提示学生： 1、“讽刺至深”体现在哪里？能做点分析吗？ 2、把握诗歌情感，既可以从手法入手，也可以从意象的选择、形象的塑造、事情的叙述和措辞等方面体会。 3、从咏史诗一般具有的思想情感类型探讨，另外还可以知人论世。 4、注重诗歌的感受，设身处地的感受人物的情感。 答案参考： 讽刺批判，借古讽今：讽刺批判唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，祸国祸民误己。借古讽今，希望当权者能励精图治，振兴大唐。 1、对比： “他生未卜”与“此生休”对比 “虎旅传宵柝”与“鸡人报晓筹“对比 太平盛世发誓 “世世约为夫妇”与马嵬兵变舍贵妃自保对比 夫妻阴阳永隔与牛郎织女一年一会对比 “四纪为天子”却爱妃不保与“卢家有莫愁”对比。 二联三联前后句对举，前果后因，批判唐玄宗置国家利益于不顾，沉醉在个人的爱情小天地，以致爆发安史之乱，马嵬之变，祸国殃民，香消玉殒，晚景凄凉。 注意引导学生“讽刺至深”体现在哪里？ 做了四十五年的天子，不仅不能让自己的女人安享尊荣，而且亲自命令赐死贵妃，这不能不说是对他们爱情的极大讽刺。生前不能保全，死后却去寻访，岂不荒谬？而且李杨夫妻阴阳永隔，这不仅连普通老百姓都不如，连一年一