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浅谈农村中学生的亲情教育问题 案例：这是发生在我校一个心理健全的女生X身上的真实片断：X的母亲骨折住院，需要X的父亲全天照顾。X放学后看到家里门户紧闭、清锅冷灶便勃然大怒，对着电话里的父亲吼道：“是你的瘸腿老婆重要，还是你的千金重要！”父亲愕然。这个案例引起我深沉的思考。一个心理正常的中学生，不但不关心母亲的疾病与痛苦，反而恶语相加，连丝毫的恻隐之心都没有，还谈何亲情！ ??“望子成龙、望女成风”已是天下父母亲的共同心愿，他们对孩子的教育也越来越重视，期望值也越来越高，要求也越来越严，由于受“棍棍棒棒出好人”这种传统教育观念的影响，对子女采取的是“家长式”的教育方式，造成了家长和孩子之间的“隔阂”，有的还无法沟通；另外，随着农民进城打工的热潮，相当一部分家长把子女寄养在长辈或者亲戚家中自己进城打工，同孩子进行交流的机会甚少，导致子女与家庭成员间的亲情淡化。孩子们的性格也变的冷漠、孤独、放纵、凶残。最近，对我校中学生情感状况进行了一次调查,在调查中发现：约有57%的学生不知道父母的生日，近45%的学生不知道父母的年龄，?87%的学生在家从未干过家务活；78℅左右的学生不了解父母的兴趣爱好、生活习惯；住校生中约有21℅的学生经常将换洗衣物拿回家由父母、长辈代劳。在对这些学生的家庭进行调查时发现：这些学生当中有61℅的学生属留守学生，占在校学生人数的43%。外去打工的学生家长中，81%的家长很少关心孩子的学习和在校的表现，也从不打电话与学校老师进行联系；93%的学生从未与父母通过电话汇报自己的学习情况和在校的表现，67%的留守学生在校都有过不好的记录。我还经常从家长、监护人的口中听到?:孩子上了中学就变了样，随便顶撞家长、长辈，甚至赌气出走等等。好多家长都疑惑不解：我们的孩子怎么呢？为什么渐渐疏远了父母？ 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”亲情是美好世界的玫瑰，亲情是教育的源泉和支持。只有爱父母，才会爱祖国，爱我们生活的这个世界。但时代发展到今天，一个不争的事实是学生与家长之间的情感正在被有形无形的代沟所取代，亲情渐渐被淡忘。而亲情的缺失，却给孩子的教育造成缺损，给他们的心理上造成缺憾，给社会留下隐患。作为教师应该反思当前的社会形式，明白亲情的流失与亲情教育的缺失有不可分割的关系，亲情的培养需要教育，可通过一定的教育手段来实现。中学生有一定的文化，情感容易波动，可朔性强。教师应根据这一特点加强对中学生的亲情教育和培养。 ???亲情教育要求教师对学生进行耐心细致的教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生有正确的道德行为，积极调动学生的积极因素；对缺点较多的学生要鼓励他们积极向上，坚持以表扬为主；对学生缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，严禁体罚和变相体罚。我认为主要从以下几方面着手进行亲情教育：?? 1、以情育情??理解亲情。爱是教育的灵魂。教师爱学生，才会关心学生，融入学生梦幻的心灵，为学生编织美好的憧憬；教师爱学生，才会尊重学生，全心呵护学生脆弱的心灵；教师爱学生，才会研究学生，挖掘深藏于学生的潜力之宝，开采那富有活力的智慧之库；教师爱学生，才会勇担责任，用自己的才识志气，激发学生的创造火花，用毕生情感滋润学生的希望之田！这种爱具体化在对学生的尊重、理解、宽容和激励上。用心灵的碰撞换来真诚的笑脸，用真诚的情感感化学生的心田，用关爱的行动缩短师生的距离。学校应制定新的目标：思想要求新、观念要更新、工作要创新，班级管理新思路、新措施、新面貌，牢牢树立一个观念：以学生发展为本，全体发展、全面发展、主动发展，教师在学生的成长中发展，学生在教师的发展中成长。学校还应加强学生行为规范教育，根据不同年龄学生心理特点，分层次开展关爱学生一生发展的主题活动：七年级以“爱我学校、爱我班级、爱我自己”为主题；八年级以“十四岁––奋飞的起点”为主题；九年级以“明青春之理，树人生方向”为主题，围绕主题确立每月活动中心内容，形成系列活动。同时学校还应开展争当“文明学生”和“文明示范生”活动，在学生中树立榜样，因为榜样的力量是无穷的。?? 　　2、以教育情??体会亲情。教学是进行情感教育的基本途径，教师最好能在课堂上充分挖掘教材中的这方面的教育内容，适时穿插情感教育。文科教材里这方面内容较多，特别是语文教材里有许多文质兼美的亲情的赞歌，应引导学生好好欣赏，进行亲情熏淘，激发他们的人生感悟，理科教材里很少甚至没有，那么老师可以补充某一公式定理和科学发现创造背后的科学家的献身科学的感人故事，给公式定理和科学发现赋予生命含义，让学生学到有生命的科学知识，才能激励学生用情感去学习，用生命去学习。努力创造爱的课堂，爱的学校。一个充满亲情的环境，才能培养出充满爱心之人。教师的职业就是爱的奉献的职业，让学生在老师的爱意中体验