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《m f》教学设计 谢微微 一、教学目标 1.学会ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学习ｍ、ｆ与单韵母组成的音节及其四声。学读轻声。二、教学重、难点 声母ｍ、ｆ的发音和相关音节的拼读方法。三、教具、学具 1.教具：ｍ、ｆ放大彩图两幅，声母ｍ、ｆ及单韵母和有关音节卡片,儿歌的投影影片。 2.学具：有关声母、韵母及音节卡片。四、课时安排 1～2课时。五、教学过程 （一）复习导入 开学以来，我们在拼音王国里认识了一些声母和韵母，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，他们再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。） 指名读，并说发音方法，然后开火车读。（用卡片出示单韵母和音节）开火车进行单韵母和音节的四声练习。（二）学习声母ｍ1．看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图） （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学“m”的形，记忆字形。 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门m、m、m。” 3．指导书写。 （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？(m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。) （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 4.学习m与单韵母相拼。 (1) 板书： m - a→ma mā má mǎ mà m - o→mo mō mó mǒ mò m - i→mi mī mí mǐ mì m - u→mu mū mú mǔ mù 指名试读ｍ—ｉ→ｍｉ。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向ｉ的音。（可边讲边示范）学生反复练习。 教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指挥学生练习呼读音节。先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指导。 (2)练习听音，巩固音节。 听音辨声：由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练：读一读音节，说出它的声母和韵母，如ｍɑ读出ｍ—ɑ。 (3)带调拼读，学读轻声，训练四声。 三、学习声母ｆ1．看图说话引出f。出示彩图） 师问：图上画的是什么？乐山大佛。你知道乐山大佛吗？教师领读：“大佛。”问：佛像的“佛”读第几声？（第二声）第一声怎么读？师述：这个音节的声母就是我们今天要学的新字母ｆ。 2．教学f的发音。 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （3）学生体会读。 3．学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 像根拐杖“f、f、f。” 像把雨伞“f、f、f。” 4．指导书写。 （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 5.学习f与单韵母相拼。 （1）先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” （2）然后练习拼读： f - a→fa fā fá fǎ fà f - o→fo fō fó fǒ fò f - u→fu fū fú fǔ fù 学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。 四、学习小结，课后激励 1．今天我们又认识了两个声母家族的朋友，它们分别是“m f”。同学们学习得可认真了！回家以后读