15金色的鱼钩–五下语文.docVIP

第1课时 教学内容 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质。体会文章中蕴含的思想感情理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。相关课件。一、示课题，生疑激趣 1．板书课题、解题。 （这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。） 2．简介时代背景。 （提高学生搜集信息、交流信息的能力。） 3．欣赏课件。 （使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。） 二、初读课文，感知内容 用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。 （让学生按照自己的意愿读课文。） 1．用自己喜欢的方法读全文。 （出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。） 2．用一句话概括主要内容。 （注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。） 三、细读课文，理清层次 1．指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。） 2．练习用小标题概括各部分内容。 （培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。） 四、选读课文，体会情感 选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。 五、课堂练习 交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。 学生边读边画，简单记下自己的体会。 练习概括文章的主要内容，提高概括能力。 练习加小标题，梳理文章内容的思路，训练综合概括能力。 本课作业 1、给家长讲这个故事。 2、了解更多的长征中故事。 1、接受任务照顾病。 2、遭受饥饿苦想办法。 3、钓鱼炖野菜补充营养。 4、舍己为人感动小梁。 5、喝鱼汤鼓励病号。 6、病倒拒喝鱼汤献生命。 7、“金色鱼钩”代表革命精神。 第2课时 教学内容 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质。体会文章中蕴含的思想感情理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。相关课件。一、温故知新 1．回忆课文讲了一个什么故事？ 2．出示课文最后一句话，谈谈你的理解。 （从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。） 二、在精读中品析鉴赏 1．老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。 2．交流汇报、教师点拨。 （1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。 （2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。 “我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。 联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。 （强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。） （3）第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。 启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？ （引导学生入情入境地揣摩人物内心。） 抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？ 体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。 三、在研读中感悟、感染 1．课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。 （以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。） （1）典型示范 投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。 （2）教师范读 （由词联句，由句联文，指导学