《认识人民币教学设计》.doc

认识人民币 教材简解： 《认识人民币》是苏教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时的教学内容。本节课体现出让学生在活动中了解、认识人民币，能够解决实际问题。通过换币、取币、模拟购物等活动，使学生认识小面额人民币，能够正确使用人民币等知识。让学生在购物活动中体会人民币的功能，体会数学与现实生活的密切联系。又为学生创造了动手实践和合作学习的机会。 目标预设： 1、使学生认识人民币的单位：元、角、分。 2、使学生知道1元＝10角、1角＝10分。 3、培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决问题的能力。 4、向学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育； 5、培养学生积极与他人合作并分享成果的良好个性品质。 教学重点、难点： 1、认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。 2、通过各种付钱的情境活动，使学生掌握人民币之间的换算关系。 设计理念： 学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。 设计思路： 学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币。本节课充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成动手摆、购物等活动，了解元与角、角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣、并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。 教学过程： 一、 谈话导入 谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。 [设计理念：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。] 二、 认识元、角、分 1. 认识1元。 谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。 学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。 提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。 再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？ 小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。 2. 认识1角和1分。 提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？ 要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？ 学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。 谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？ 学生按要求拿出1分的人民币。 [设计理念：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。] 3. 分一分。 谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？ 课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。 谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。 学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。 学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。 结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。 [设计理念：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。] 4. 认识元、角、分之间的进率。 谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？ 学生回答，并说一说每种商品的价格。 谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。 学生活动后，反馈不同的付钱方法