人三下第五单元.doc

人三下第十七课《可贵的沉默》讲解 ——为什么以《可贵的沉默》为题？ 旁白：同学们，课文《可贵的沉默》中有三处写到有关“沉默”的句子： 第一次：【课件呈现】 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 旁白：随着问题的不断深入，教室里没有人举手，没有人说话，因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，真正达到了寂静无声。两个“沉默”既说明了孩子们在思考，老师在等待，又点明了题目。 稍作停顿 第二次：【课件呈现】 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 旁白：在这里点明了“沉默”时间之长。因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。在沉默中，孩子感受着父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。 稍作停顿 第三次：【课件呈现】 啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ 旁白：这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。 第四次：【课件呈现】 在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。 旁白：这是课文最后一段，作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。 稍作停顿 旁白：可以说没有这沉默，就没有孩子们回报父母的珍贵品质，所以课文以《可贵的沉默》为题。 稍作停顿 旁白：同学们，快拿起笔，记录下来你想对爸爸妈妈说的话。 人三下第十八课《她是我的朋友》讲解 ——关联词语的应用 旁白：同学们，读下面句子，在括号里填上恰当的关联词语。 练习一：【课件呈现】 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，（ ）不立刻抢救，（ ）会因为休克和流血过多而死去。 练习二：【课件呈现】 一位女医生告诉这几个孤儿，（ ）他们不能补足这个小姑娘失去的血，她（ ）会死去，问是否有人愿意献血。 稍作停顿 旁白：让我们首先了解关联词，所谓关联词，就把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。【课件呈现】 旁白：最常用的关联词有哪些呢？ 稍作停顿 旁白：1 并列关系：各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。【课件呈现】关联词： ……又……又…… ……一边……一边…… 一会儿……一会儿…… ……既……又…… 稍作停顿 旁白：2递进关系：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。【课件呈现】关联词： ……不但……而且…… ……不仅……还…… ……不但不……反而…… 稍作停顿 旁白：3选择关系：分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。【课件呈现】关联词：……不是……就是…… ……宁可……也不…… 稍作停顿 旁白：4转折关系：后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相对。【课件呈现】关联词：尽管……可是…… 虽然……但是…… 稍作停顿 旁白：5假设关系：偏句提出假设，正句说明在这种假设情况下产生的结果。【课件呈现】关联词：如果……就…… 假使……便…… 稍作停顿 旁白：6条件关系：偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下产生的结果。【课件呈现】关联词：只要……就…… 只有……才…… 2.小彼得得(děi dé )到了他想要的报酬了吗? 3.他小心翼翼地把那60芬尼塞(sāi sài)进了妈妈的口袋。 4.你喜欢塞(sāi sài)外风光吗? 点拨；读完句子，我们可以知道这些字的读音都是多音字。多音字要从字义上去理解，再组词。如：得（dé）二声：动词，得到、得手、得奖……得（děi）三声：（你）得用功、（人）得吃饭……得de：助词，跑得快、拿得起……再如： 堵，填满空隙时读“sāi”：边界上险要地方时读“sài”：用于若干书面语词时读“sè”。你会填了吗？ 稍作停顿 旁白：选词填空。【课件呈现】 羞愧 惭愧 1.他不能回答老师的问题感到很我上课开小差，老师用婉转的语言批评了我，