公开课--正弦余弦函数的定义教学设计.docVIP

1.4.1《任意角的正弦函数、余弦函数的定义》教学设计 教材：北师大版高一数学必修四第一章第四节第一小节 一、教学目标 1．知识与技能目标 （1）了解任意角的正弦函数、余弦函数定义产生的背景和应用； （2）掌握任意角的正弦函数与余弦函数的定义，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数，并能应用． 2.过程与方法目标 （1）通过参与知识的“发现”与“形成”的过程，培养合理猜测的能力，体会函数模型思想，数形结合思想． （2）培养观察、分析、探索、归纳、类比及解决问题的能力． 3．情感、态度、价值观目标 在学习中感悟数学概念的合理性、严谨性、科学性．感悟数学的本质，培养追求真理的精神．通过本节的学习，使同学们对正弦函数与余弦函数有了一个全新的认识，通过对定义的应用，提高学生分析、解决问题的能力． 二、教学重难点 教学重点: 任意角的正弦函数与余弦函数的定义（包括定义域和函数值在各象限的符号）难点: 任意角的正弦函数与余弦函数的定义及其构建过程的理解. 三、教学方法与教学手段 问题合作多媒体课件四、教学过程 教师活动 学生活动 设计 意图 （一）问题引入初中我们学过锐角的正弦与余弦函数，同学们还记得它是怎样表示的吗？sin(=对边斜边，邻边sin45°=cos45°= 温故而知新 （二）新知探究— 正弦、余弦函数的准确定义及性质（20分钟） 问2：我们在前面已学过的任意角，那么 任意角的正弦、余弦函数又该如何定义和求解呢？ （提示：把角引用到直角坐标系中探究） 【师】(为任意角，显然初中正弦函数与余弦函数的定义已经不能满足需求，我们必须重新定义正弦、余弦函数．今天，我们将在直角坐标系中，对此作深入探讨 如图,在直角坐标系中，我们作出一个以原点为圆心，以单位长度为半径的圆，该圆称为单位圆．设锐角，我们用x表示自变量，用y表示函数值，则得到任意角的正弦函数余弦y(cosx；（是一个y关于x为自变量的函数） （二）新知探究— 正弦、余弦函数的准确定义（15分钟） 问7：我们学过函数的定义域和值域，那么在上述定义中，正、余弦函数的定义域与值域分别是什么学生根据相似三角形三角函数的值与点P(x,y)在终边上的位置无关算出：op= 利用相似三角形性质得出： sin ( =y/ cos( =x/ 发现: 三角函数的值与点P(x,y)在终边上的位置无关余弦函数是以角度为自变量,以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数又因为角的集合与实数集之间可以建立一一对应关系，故它们也可以看成以实数为自变量的函数.第一、第二、第三、第四象限时弦函数值、余弦函数值的正负吗？完成课本P1页表格一正，二，，”．—巩固提升 1.判断下列各式的符号： （1）sin105°.cos230°； （2）cos3.tan(-2/3 π)； 学生思考练习 （四）、 新知应用例在直角坐标系的单位圆中，4， （1）（2）求出角的终边与单位圆的交点坐标；分析：变式训练—正余函数的应用 1.已知角α 终边上一点P 求角α的正弦函数值、余弦函数值 学生思考并计算 通过变式提升学生多角度思考、解决问题能力 教师演示计算过程与结果 变式训练2--- 2.已知角α的终边过点P（12，a）且tanα=5/12,求sina +cos a的值； 教师小结---利用三角函数的定义求值的策略 学生学习 （五） 拓展延伸（5分钟） 问10：我们知道，在直角坐标系的单位圆中，有各种特殊角，请问你能求出各种特殊角的正弦、余弦函数吗？同时，你会发现这些特殊角的函数值会有什么规律？ 学生填写课本16页的表格，观察各种特殊角的坐标，引出周期函数的探究与学习。 抛问题，让学生学会发现与归纳问题 （六） 课堂小结（3分钟） 这节课你学到了什么？ 提示： 正弦、余弦函数定义与初中时的定义有何异同？正弦函数与余弦函数定义在应用时应注意什么 ③你能准确判断三角函数值在各象限内的符号吗? 4