六年级语文(八)单元教案.doc

第 八单元教学设计（18课时）+期末复习6课时 总计117-140 课时，教学反思15-17 篇，电教第117-140 课时 单元教材分析： 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。 　积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情； 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法； 从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操； 在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。 《27.蒙娜丽莎之约》（3课时） 《28*、 我的舞台》（2课时） 《语文园地》（4课时） 复习（3课时） 《 25 伯牙绝弦》（ 3 课时） 总计第117-119课时，电教第117-119课时 教学目标： 1．指导学生正确、流利、有节奏地朗读和背诵课文。 2．初步掌握学习文言文的方法，引导学生能借助注解及其它工具书理解课文内容。 3．创设情景，点拨感悟，理解“知音”的真正含义，体会知音难觅，理解伯牙“破琴绝弦”的做法。 4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，培养其热爱祖国优秀传统文化的美好情感。 教学重难点： 引导学生借助注解及其它工具书读通、读懂课文。 理解“知音”的真正含义，体会知音难觅，理解伯牙“破琴绝弦”的做法。 教学准备： 布置预习，了解伯牙其人、其事；课件 教学过程设计： 第一课时 欣赏乐曲，引出课题 同学们，今天我们来欣赏一首曲子 （介绍相关知识：《高山流水》，是现代人根据古时一首同名古琴曲而谱写的一首曲子，关于这首曲子还有一个有趣的故事呢。引出课题，师板书） 学习文言文的一般方法（反复读、看注释、查工具书） 初读课文，整体感知 读题《伯牙绝弦》引出对“绝”意的思考。 自读课文（要求：自由读三遍课文，把字音读正确，把课文读流利，注意把握好停顿） 反馈交流：指名读课文，正音，指导停顿； 再读课文，结合注释说说课文写了一件什么事？（谁能用自己的话来说说课文讲了件什么事？） 品读课文，感悟“知音” 1、解题：读了课文，现在你知道“绝”的意思了吗？（摔断、毁了） 师：伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？请同学们再次走进课文，从文中找到答案吧。 2、读课文，感“知音” 你能用课文中的句子回答吗？引出句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，仍破琴绝弦，终身不复鼓。”（出示句子学习） ①齐读句子，指名读，点拔 能用自己的话说说从这句话的意思吗？这个谓是指什么？（“谓”：觉得、认为、以为） ②从这句话中，我们知道伯牙绝弦原因是： （板书：子期 死） ③（伯牙认为子期死了，世界上就再也没有“知音”（板书：知音）就摔破古琴，从此再也不弹琴了。） A、那什么叫知音？（相知相守，心意相通）怎样的人才能成为知音呢？ B、再读句子：从这句话中，你还感受到了什么？从哪个词感受到的？ C、抓住“再无（永远都没有了，非常惋惜，看出伯牙对子期的敬重）、乃（感受到了伯牙的从容与决心）、不…… 3、品文本，悟知音 师：为什么知音死了，就绝弦，这倒底是怎样的知音啊？课文中的哪个地方告诉我们这一点了？（再读课文，并用“ ”划出相关的语句。感受到伯牙与子期是一对心灵相通的知音？） ⑴交流、学习：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。 A 指名读句，指导朗读； B