花文凤新目标八年级下第三单元section2教学设计文档.docVIP

Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ? (Teaching Design of Reading) Lanzhou Institute of Educational Research Hua Wenfeng 作者简介： 花文凤（1982—），女，硕士，山东临沂人，兰州市教育科学研究所发展室教研员。于2000年9月在山东省临沂市一所中学任英语教师；2003年12月被国家基础教育实验中心外语教育研究中心、中国教育学会外语教学专业委员会授予“全国中学生英语能力竞赛优秀辅导教师”；2006年9月进入西北师范大学攻读硕士研究生；2009年8月到兰州市教科所工作，现任市教科所发展室教研员；2010年5月被聘为兰州市高中新课改专家组成员。 信息技术作为学科教学的助推器，对本人的教学及科研工作都起到了巨大的推动作用，它的高效、快捷、形象让课堂充满了无数的创意和新鲜，也让本人节约出更多时间用于思考和探究更深层次的问题，对教育科学研究的纵深发展具有很好的辅助功能。本人力争在以后的工作中，努力提升自己的信息技术水平，为学科、教研与信息技术的有效整合作出更加有益的探索。 第一部分 设计构想 本课计划以创设情境及主题式教学理念，为学生创设可以交际的空间，让学生在学习基础知识、训练基本技能的过程中体会灾难来临时该有的同情心以及收获成功时的快乐及满足的情绪体验。 注重基础教育阶段英语教育目标和本课教学目标的有机结合，加强对学生综合语言运用能力的培养，注重听、说、读、写训练的有机结合，运用多种教学方法，如图片展示法、讲解法、对比法等促进学生多种感官的参与；以图片展示的方式让学生在连接的历史事件中深刻理解一般过去时和过去进行时的基本用法、找准区别点、促进交际能力的发展，并且体验复习后获得想象力所带来的新鲜和快乐when和while引导的时间状语从句；掌握happen 、take place 的用法和区别；as……as的用法及否定形式的构成。 本课属于本单元的归纳、总结部分，通过它的学习可以进一步提高学生对所学知识的总结、概括能力，为下一单元的学习做好铺垫和准备。本节课计划以图片展示的方式，以先行组织者（过去进行时）引导，逐步过渡到与一般过去时的比较，通过对各种历史事件的展示，让学生达到对时态区分、语句单词等的基础知识的掌握、语境综合语言运用能力的提高，培养学生强烈的爱国主义情操，对当今美好生活的热爱及美好未来的憧憬以及面对灾难时该具有的同情心和同理心。 （二）学习者特征分析 本节课的学习者是初中八年级学生，他们具有初中学生所具有的普遍特征：处于青春期，有强烈的求知欲望和远大的人生理想；思维处于形象向抽象发展的阶段，认知风格初步定型，学生个体的差异性及多样性明显，有着捕捉信息非常敏感的嗅觉，具有较强的归纳、总结能力，但学习态度两极分化。 在“得阅读者得天下”的理论指引下，加强对学生阅读技能的培训显得尤为重要。初中八年级的学生在阅读技能的培养上是关键时期，如注重阅读段前第一句，寻找重点句；概括段落大意；变换人称转述等，教师要在阅读教学实践中加强对学生的训练。 （三）教学目标分析 1.Konwledge and skills（知识与技能） （1） 感知下列单词： Memphis, hear about?,?take place, recent, destroy, terrorist, as... as, flight, World Trade Center?, （2）理解并掌握下列单词的发音及时态转换： hear/heard, modern, kill, bright, modern, murder, playgroud, ring/rang, bell, close, earth, hero(es), tell/told, become/became, fly/flew, silence, meaning （3）在交流、对话中掌握并运用下列短语和句型： happen to , take place ,　as... asWhat were you doing when……?????I was doing sth. while……He told us…… （4）复习过去进行时、一般过去时及when和while引导的时间状语从句; （5）Learn to use “when” “while” ,tell the differences about them; （6）Talk about past events and tell a story. 2.Course and methods（过程与方法） （1）通过教师展示图片，学生复习过去进行时Do you remember w