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课题：《地球和它的七个兄弟》教学设计 教学目标： 1.初读课文，了解大意，学习生字词。 2.认识本课的生字，会写田字格里的生字，理解生字词语。 3.能够流利地朗读出课文。 4.学习画自然段序号。 教学重点： 学习生字、朗读课文。 教学难点： 1.学会本课生字，正确书写出来。 2. 读通课文。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、尝试朗读，自主释疑 1. 出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。 2. 师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思： 哥哥和弟弟。 3. 指名读课题，齐读课题。 4. 引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 地球的七个兄弟是谁？ 为什么题目说它们是地球的兄弟？ 二、熟练朗读，大胆质疑 1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。 2.检查自读情况。 （1）出示生字词，指名认读，正音。 兄弟 太阳系 住着 晴朗 呼啦圈 温度 天王星 淡蓝色 行星 不停 绕着 （2）去掉拼音读。 （3）指名读长句子，注意停顿。 地球／是我们的美丽家园。它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。 （4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。 三、品赏诵读，互动解疑 （一）学习第一自然段 1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？ 2.出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导 学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。 3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？ 引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄 弟住在太阳系中。 4.比较句子： （1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。 （2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。 指名读，比较两句话的表达效果。 学生练习用拟人的方法说话。 5.齐读第一自然段。 （二） 学习第二自然段。 （1） 自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。 （2） 交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、 海王星。 （3） 思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关 语句。 讨论，相机板书： 金星 木星 水星 火星 土星 最亮 最大 最小 离地球最近 转着呼啦圈 天王星 海王星 温度最低 淡蓝色 （4）出示图片，图文对照，理解文中词语，如“转着呼啦圈” 是指土星周围有一圈壮观的光环。 （5） 指名读，齐读第二自然段。 （6） 拓展：你能用居中的句式介绍一下家庭成员吗？ 最 最 ， 最 （三） 学习第三自然段。 （1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球 家园） （2）欣赏地球图片，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园？ （3）地球和兄弟们的运行有什么规律？ （4）指名读，齐读第三自然段。 （四）、识记部分生字字形，指导书写 1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。 2.指导书写，范写。 （1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小 巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。 书写要点：上小下大，弯圆底平。 （2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓 字衣，脚板站得直，一脚向左踢。 重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称， 竖画写在竖中线上。 （3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。 书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。 3.学生描红、临写生字词，反馈评价。 四、拓展泛读，启思归疑 1.朗读课文。 2.抄写生字词 板书设计：三、总结全文，拓展延伸 3.角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点？ 4.想一想：有什么好办法来记住它们？ 板书设计： 12、地球和它的七个兄弟 太阳 金星 木星 水星 火星 地球 土星 天王星 海王星