法律保护我们的无形财产教案.doc

课 题 法律保护我们的无形财产 本单元第 课时 日 期 本学期第 课时 课 型 新授 主备人 姜宪英 课时 1 审核人 学 习 目 标 情感 态度 价值观 加深对依法保护智力成果的人是，努力增强对保护智力成果的法律意识，积极参与社会对智力成果的保护。 能 力 增强自我保护意识，提高自我保护能力；培养初步运用法律武器维护自己和他人的人身权、财产权、消费者权的能力。 知 识 知道法律维护公民的财产权、未成年人的继承权和智力成果权不受侵犯 重 点 难 点 我们的智力成果受法律保护。 教学（学习）流程 教师活动 学生活动 时间 一、情境导入 大屏幕展示：（教材P112页材料） 议一议：以上所列举的属于未成年人的什么权利？ （学生讨论回答后教师讲述） 教师讲述： 上述材料所列举的属于属于未成年人的智力成果权。我国法律保护公民的智力成果权。 二、讲授新课 1．我们的智力成果受法律保护 （1）我国保护智力成果权的相关法律 情境活动一： 武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东。他是武汉地区“学生股东”第一人。他发明的“无压痕眼镜架”在宁波市投产。他的另两项专利“世界筷子”“自洁水龙头”也进入生产进程。前者在一双筷子上加三个 学生讨论回答 学生阅读讨论回答 2 1 4 教师活动 学生活动 时间 套环，以固定筷子，让外国人也能熟练地使用；后者在传统水龙头把柄上钻4个孔，一开水龙头，把柄便溢水自洁。3项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团，该集团3个月前投资200万元成立“天之煌公司”予以开发，胡登煌凭专利技术拥有公司股份10％。 胡登煌的家人说，胡登煌自幼爱好发明，去年3月至今已申请10项专利。 阅读以上材料，想一想： ①结合上述材料说说智力成果有什么价值？（智力成果具有经济价值，是一笔无形的财富） ②什么是智力成果？什么是智力成果权？ 教师讲述： 智力成果具有经济价值，是一笔无形的财富。那么什么是智力成果呢？ 相关链接（教材P113页）： 智力成果权也叫知识产权，是对自己创造性的智力活动成果依法享有的权利。在我国，智力成果权主要包括著作权、专利权、发明权、发现权和其他科技成果权。 课题中的无形财产主要是指知识产权，包括商标权、著作权、专利权等 ③我国有关法律对公民的智力成果权是怎样规定的？ 教师讲述： 我国宪法第47条规定，中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。这既是对智力成果的法律保护，也为制定保护智力成果权的其它法律法规提供了法律依据。 我国保护智力成果权都有哪些法律法规呢？ 情境活动二：（见教材P113页材料）阅读漫画，回答问题： 议一议：初中学生的作品有没有著作权？ （2）未成年人的智力成果权同样受法律保护 我国法律规定，平等地保护每一个公民的智力成果。 我国未成年人保护法明确规定，国家依法保护未成年人的智力成果不受侵犯。对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。由此可见，我们未成年人的智力成果权同样受到法律的保护。 谈一谈： ※ 自己身边有没有侵犯未成年人智力成果的行为？ 学生阅读，勾画、记忆 学生阅读，勾画、记忆 学生思考回答 学生谈 3 2 2 4 3 教师活动 学生活动 时间 ※ 网络下载、临摹名家书画室侵犯他人智力成果权的行为吗？ ※ 学校应当为青少年获取智力成果创设哪些有利条件？ 教师讲述： 网络下载、临摹名家书画的行为是否构成侵权，要视具体情况而定。明确规定不让下载的，下载后就构成侵权；临摹名家书画是为了提高自己的技能，不属于侵权行为，若有其他动机而又没有征得名家本人同意，则是侵权行为。 现在我们已经明确了，我们每个人都享有智力成果权，而且为了保护我们的智力成果权，国家先后通过立法来保护智力成果所有人的权利。在实际生活中，我们应该怎么来维护和保护智力成果权呢？ 2、依法保护智力成果权 情境活动三：（见教材P114页材料） 材料：江辉是某中学初二（3）班的学生，别看年龄小，电脑知识可丰富了。她建立了自己的网站，并且为了进一步充实自己个人网站的内容，她把本版同学的优秀作文全部上网公布，网民可以随意浏览。 你说我说： 汪辉的做法对吗？ 假如自己的作文被汪辉在网上公开了，你会怎么想、怎么办？ 教师讲述： 社会的发展要求我们应不断加深对保护智力成果权的认识，努力增强保护智力成果权的法律意识。当自己的智力成果权