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《幸福的花朵》说课稿 各位老师：大家好！ 我今天的说课内容是湖北科学技术出版社“义务教育课程标准实验教科书”三年级上册第八单元的“玩一玩”内容《幸福的花朵》。 【说教材】 歌曲《幸福的花朵》由著名作曲家潘振声作词作曲，作品为2/4拍，两段体结构，歌曲速度较快，情绪活泼，节奏紧凑，给人以稚气的跳跃式行进感。歌曲采用自问自答形式，生动有趣，表现了孩子们的天真、俏皮，深受孩子们的喜爱。 【本单元的作用和地位】 本单元的《幸福的花朵》是“玩一玩”课堂内容，让同学们学会用（口琴和）打击乐器为歌曲伴奏，引导他们掌握音乐综合技能。 【说教学目标】 从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《新课标》指出：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验与感受创造的活动能力增强”，为此，《课标》制定了具体的“学段目标”，即：乐于参加各种演奏活动，学习课堂乐器的演奏方法，参与歌（乐）曲的表现，能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。 根据对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，拟订本课的教学目标： 学习用亲切自然、富有弹性的声音表现歌曲的欢快活泼的情绪；（知识目标） 让学生们在学唱歌曲后能用木鱼、碰铃、铃鼓按书后的节奏作演奏，为歌曲伴奏，培养学生的多种音乐能力和合作精神。（知识及能力目标） 3、在音乐实践活动中使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，享受到美的愉悦与情感的陶冶。（德育目标） 【说教学重点】根据教学目标，我确定了这样的教学重点：学生学会歌曲后，用打击乐器合作为歌曲伴奏，培养学生的多种音乐表现力和合作精神。 【说教法】表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学应注意培养学生自信的演唱，演奏能力及综合性艺术表现能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 1、听唱法 用听唱法鼓励学生自信地学习演唱，并学习用亲切自然、富有弹性的声音表达音乐情绪。教师可以提醒“可以唱的更欢快、有弹性一些吗？把你们幸福的感觉从心里唱出来，。。。。。。” 2、鼓励学生“听一听，怎样做会让音乐更动听、好听？”用手中的打击乐器参与歌曲的表现，选择适当的演奏方法演奏乐曲。在以前的学习中，学生基本掌握木鱼、铃鼓、碰铃、双响筒的简单的演奏方法，会简单地使用。教学中，我一贯主张学生自主探究学习，教师只做引导，让学生体会获取知识的成功的快乐。 【说学法 】1、听唱法 在听的基础上鼓励学生在琴伴奏下自主学唱歌曲，教师只做简单必要的引导，如歌曲情绪的把握处理。。。 2、在演奏中学习与同伴间愉快地合作，学会感受音乐的美。 【课前准备】录音机 电子琴 木鱼 碰铃 铃鼓 【教学过程 】根据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，由三大环节构成： 第一个教学环节，用听唱法学唱歌曲，学习用亲切自然、富有弹性的声音表现歌曲欢快活泼情绪。 在这一环节中，我要求学生仔细听音乐，用心感受音乐。在老师的琴声中自主学唱歌曲，教师只在学生学唱过程中给予指导。我认为学生经过一、二年的音乐课学习，这一学段的学生应该具备听音乐自主学唱的能力。具体过程是： 教师弹琴伴奏，引导学生轻声跟琴哼唱。我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的准确，还会适当地引导学生用自然有弹性的声音轻声歌唱。 将学生分组，用“啦、依”音演唱，检验并巩固学生的旋律感。 学生跟琴学唱歌曲，教师进行及时的引导。 问题：歌曲的情绪是怎样的？你觉得应该怎样演唱会更加打动人？ 在学会歌曲后，进入教学第二环节。让学生用木鱼、碰铃、铃鼓分别为歌曲学配伴奏。练习： 3 4 5 6 | 5 4 | 3 2 | 1 0 | 3 4 5 6 | 5 1. 1 | 7 6 | 5 0 | 乐句。 教师将打击乐器展示给学生，学生可分组或自愿选择一种打击乐器，敲一敲，听一听，引导学生用打击乐器演奏本课节奏谱。 进入第三环节，鼓励学生分组用木鱼、碰铃、铃鼓合作演奏，为乐句配伴奏： 3 4 5 6 | 5 4 | 3 2 | 1 0 | 3 4 5 6 | 5 1. 1 | 7 6 | 5 0 | 在音乐实践活动中体验合作的愉快与美的情感愉悦，享受成功的快乐。 以上是我设计的三年级音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标总体规则下，体现了音乐课的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。