教育心理学专-题练习 第三章 学习的基本理论.docVIP

第三章 学习的基本理论 一、单选题 1.被誉为现代教育心理学奠基人的是（ ）。 A桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.布鲁纳 2．下列不属于学习引起的变化的是（ ）。 A.?幼儿会喊爸爸、妈妈 B.青春期嗓音变化C.骑车 D.会使用电脑 3学习对某种信号作出一般性和弥散性的反应是（ ）学习。 A.刺激——反应 B.连锁 C.辨别 D.信号 4．属于巴甫洛夫的经典性条件反射的学习类型是( )学习。 A.刺激——反应 B.信号 C.概念 D.连锁 5．属于操作性条件反射的学习类型是( )学习。 A.信号 B.规则 C.解决问题 D.刺激——反应 6联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列动作联结的学习类型是（ ）学习。 A.?连锁 B.概念 C.辨别 D. 刺激——反应 7．各类动作技能的形成都离不开（ ）学习。 A.信号 B.规则 C.连锁 D.刺激——反应 8．对一系列类似的刺激分别作出适当的反应的学习是（ ）学习。 A.连锁 B.概念 C.辨别 D.规则 9．（ ）学习是指认识一类事物的共同属性，并对其抽象特征作出反应。 A.解决问题 B.概念 C.辨别 D.规则 10．把鲸鱼、象、狗等概括为“哺乳动物”，这属于（ ）学习。 A.解决问题 B.概念 C.辨别 D.规则 11．理解“功=力×距离”这一公式，这是（ ）学习。 A.信号 B.概念 C.辨别 D.原理 12．掌握教育学基本原理后，用之于解决教育中的实际问题，这是（ ）学习。 A.解决问题 B.规则 C.概念 D.刺激——反应 13．（ ）是调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。 A.智慧技能 B.认知策略 C.动作技能 D.态度 14．（ ）是使用符合与环境相互作用的能力。 A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.态度 15．（ ）表现为学会陈述观点的能力。 A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.态度 16．（ ）是对外的平稳而精确的操作能力。 A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能 17．（ ）表现为个体对人、对物或某些事件的意向。 A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.态度 18.在试误学习的过程中，学习者对环境刺激作出反应后能获得满意的结果时，其联结就会增强，这是（ ）。 A.效果律 B.练习律 C.准备律 D.强化律 19．在试误学习的过程中，刺激与反应的联结，如果练习运用，联结的力量逐渐增大，如果不运用，则逐渐减小，这是( ).。 A.效果律 B.练习律 C.准备律 D.强化律 20．在试误学习的过程中，刺激反应间的联结，如果有准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼，这是（ ）。 A.效果律 B.练习律 C.准备律 D.强化律 21．有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（ ）。 A.布鲁姆 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.桑代克 22．狭义的学习是指（ ）的学习。 A.动物 B.儿童 C.人类 D.学生 23．知识虽会遗忘，但学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对（ ）的。 A.终生 B.短暂 C.持久 D.不变 24．服用阿司匹林减轻头痛，这是( ). A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.定比率强化 25．桑代克迷箱实验中的猫学会通过拉栓逃出迷箱，这是( )的结果。 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.定比率强化 26．有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（ ）。 A．惩罚 B.泛化 C.消退 D.强化 27．能提高反应概率的刺激是（ ）。 A.惩罚 B.强化物 C.无条件刺激 D.无关刺激 28．儿童穿一套新衣服获得更多的称赞，这是( ). A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.定比率强化 29.儿童努力学习以避免父母的责骂，这是（ ）。 A.正强化 B.副强化 C.惩罚 D.定比率强化 30．桑代克的试误说属于（ ）理论。 A.联结 B.认知 C.建构主义 D.完形 31．斯金纳的操作性条件反射理论属于（ ）理论。 A.联结 B.认知 C.建构主义 D.完形 32．呈现能提高反应概率的刺激的过程是（ ）。 A．惩罚 B.负强化 C.正强化 D.强化 33．布鲁纳的认知——结构理论属于（ ）理论。 A.联结 B.认知 C.建构主义 D.行为主义 34．将电话号码谐音化进行记忆，这是（ ）。 A．意义学习 B.机械学习 C.学生的学习 D