单元教学活动设计三.doc

設計理念 　　人類自古以來，就對天空中運行的星星、太陽、月亮懷著許多好奇與想像，尤其對熾熱的太陽有著敬畏之心、賦與流傳亙古的神話。 高年級學生對日月星辰、物換星移的規律既已熟悉卻又陌生，但對宇宙天體的興趣與日俱增。 本單元透過學習規劃觀測計劃，安排觀測流程，以實地觀察的方式去進行學習，指導學生觀測太陽，由不同的觀測資料學習如何解釋資料，在過程中培養學生關心生活週遭環境，獲得解決問題的能力，並歸納出太陽運行的規律變化，更進一步體會天象變化的奧妙和認識太陽能在日常生活中的運用。 為了增進學生學習的效果，圖片外，、數位照片，資料、整理相關資料，，讓學生獲得相關知識並培養查資料、整理資料的能力。 二、教材來源：國小自然與生活科技五上第一單元（康軒版）。 三、設計理念：人類自古以來，就對天空中運行的星星、太陽、月亮懷著許多好奇與想像，尤其對熾熱的太陽有著敬畏之心、賦與流傳亙古的神話。高年級學生對日月星辰、物換星移的規律既已熟悉卻又陌生，但對宇宙天體的興趣與日俱增。本單元透過學習規劃觀測計劃，安排觀測流程，以實地觀察的方式去進行學習，指導學生觀測太陽，由不同的觀測資料學習如何解釋資料，在過程中培養學生關心生活週遭環境，獲得解決問題的能力，並歸納出太陽運行的規律變化，更進一步體會天象變化的奧妙和認識太陽能在日常生活中的運用。為了增進學生學習的效果，圖片外，影帶、數位照片，資料、整理相關資料，，讓學生獲得相關知識並培養查資料、整理資料的能力。 五、教學節數：12節。 六、單元目標： 　　1. 1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變，在夜晚同一時間，四季的星象也不同，但它們有年度的規律變化3-3-0-2知道有些事件(如飛碟)因採證困難，無法做科學性實驗6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法6-3-3-1能規劃、組織探討活動 九、活動流程及時間分配：活動一：分，活動二：分 教學活動設計(一) 單元主題 太陽的觀測 教學時間 八節(320分鐘) 教材來源 自然與生活科技（康軒版） 設 計 者 鄭貞平 能力指標 1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察或看出不同的特徵。 1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料處理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相對應的情形，提出假設或做出合理的解釋。 2-3-4-1 長期觀測，發現太陽升落方位（或最大高度角）有變化，夜晚同一時間四季的星象也不同，但它們有年度的變化規則。 2-4-8-7使用網際網路蒐集資料傳遞訊息。 3-3-0-2知道有些事件(如飛碟)因採證困難，無法做科學性實驗。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 6-3-3-1能規畫、組織探討的活動。 教學目標 1.能用方位和高度表示太陽的位置。 2.察覺竿影可以觀測太陽的方位和高度角。 3.能運用自定的方法觀測太陽的位置。 4.觀測並紀錄太陽一日的移動路徑並察覺一天當中太陽的運行有規則性。 5.學習規畫和設計紀錄表，歸納觀測太陽運行的結果。 6.能從紀錄表學習分析並解釋太陽四季升落的位置變化並察覺季節不同，太陽運行的位置不一樣。 7.培養主動探索與研究的能力。 8.能運用電腦上網查詢資料。 9.能報告觀察紀錄結果。 教學活動步驟說明 教學方式或資源 上課地點 評量方式 1.利用電腦展示數位照片及power point，讓學生觀察影子的變化。試問和太陽有何關係呢？ 2.帶領孩子至戶外觀察自己的影子方位、長度和太陽的位置有何關係。 3.「如何表示太陽的位置﹖」毎一種的表示法各有什麼優缺點？ 4.指導習作（一）。 ----第一節結束---- 1.利用電腦展示白天竿影的變化，推論太陽在空中有方位和仰角的位置變化。探究各種利用影子觀測太陽的方位和仰角的方法。 　 ----第三節結束---- 1.利用電腦展示一天當中不同時刻太陽的位置。 2.討論：不同時間，太陽在天空的位置都一樣嗎？ 3.討論：怎樣「紀錄」一天中太陽在天空中移動的路徑？ 4.太陽觀測的紀錄表需要哪些項目？