桂林山水杨艳娣.docVIP

《桂林山水》教学设计 岭南小学 杨艳娣 教学目标： 1、能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点： 通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。 教学难点： 通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。 课前准备： 1、布置学生按要求预习课文。 2、教师准备：教学课件 教学时间： 第一课时 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带领同学们到广西壮族自治区东北部的桂林去旅游。这节我们学习《桂林山水》。同学们齐读课题。读了课题，你知道课文是从哪几方面来写桂林的呢？对，是山和水两方面。 二、讲授新知 下面就请同学们和老师一起来欣赏桂林山水。课件：课文范读视频。 桂林山水给你怎样的感受呢？ 生：美。 师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们自由朗读课文，从文字中去感受它的美！ 问：桂林山水美吗？ 生：美。 师：你能用文中的一句话来概括它的美吗？ 生：桂林山水甲天下（同时大屏出示，并随学生说重点突出“甲”字） 师：（桂林山水风景天下第一美）一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇景堪称天下第一，此句为全文的总领，也是作者游览桂林山水的原因。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。 问：现在就请同学自由朗读二自然段，这段从哪方面来写桂林的？ 生1：我丛“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”这句读出了漓江的水有独特的美。 师：为什么说它的美是独特的呢？ 生1：（因为作者看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，说明他游览过许多名山大川，阅历很广，但却说从没看见过漓江这样的水。说明漓江水很独特。）你理解的真好。 师：同学们，你们见过大海、去过西湖吗？现在我们一起来欣赏一下他们的美。 出示课件大海、西湖。波澜壮阔的大海向我们展示了它雄伟壮观的美，水平如镜的西湖给我们带来了宁静柔和的美，想想课文写漓江水为什么要写这些著名的山水？ 作者采用对比的方法从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，用一个“却”字转折，（大屏突出“却”）说明这些美景虽美，却无法与漓江水的独特相媲美，突出漓江水的美别具特色。 你能读读这句话，读出大海的雄伟壮观、西湖的宁静柔和以及漓江的独特的美吗? 好，谁还想谈谈自己的感受？ 生2：老师我从“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这些句子感受到漓江水的美。 师：很好，谁还想说说？还有谁也这么认为？哦，真是英雄所见略同。（同时出示这段话） 师：你能用最简单的词来概括水的特点吗？ 生：静、清、绿。（同时大屏突出这三个字）板书：静、清、绿。让我们一起来感受一下漓江水的美。 师：“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。课件：静　　　　“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。课件：清　　　　“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。课件：绿 这句话运用了比喻修辞方法。 把什么比喻成什么呢？说的很好。 问：你们知道“无瑕”是什么意思吗？ 生：“瑕”是瑕疵、斑点，“无瑕”是没有斑点。 它的部首是什么？在古代王字旁与美玉有关。三国演义中的周瑜的瑜也是王字旁，也是美玉的意思。 把王字旁换成日字旁，又读什么呢？日字旁与什么有关呢？对，与时间有关。无暇是什么意思呢？那同学们放假的假是什么旁呢？为什么呢？ 同学们理解的真好。 师：同学们，你们见过翡翠吗？（出示大屏）翡翠是玉的一种，除了各种深浅不一的绿色外，还有红黄等各种深浅不同的颜色，其中绿色为上品。在古代翡翠是一种生活在南方的鸟，毛色十分美丽，通常有红、蓝、绿、棕等颜色。一般这种鸟雄性的为红色，称之“翡”，雌性的为绿色，谓之“翠”。无暇的翡翠是指十分纯净，没有任何斑纹的绿色宝石。漓江的水深使水面呈现绿色，两岸青山映衬，更添深绿。这里作者把漓江的水比喻成无瑕的翡翠，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”，抒发了作者对漓江水怎样的感情呢？对，是赞美与珍爱之情。 师：这句话作者除了运用了比喻的修辞方法外，还运用了哪些修辞方法？生：排比 师：（大屏突出：漓江的水真静啊，静得——；漓江的水真清啊，清得——；漓江的水真绿啊，绿得——） (课件出示排比)三个或三个以上句式相同或相近的句子就构成了排比句，读排比句式时，语调先是轻声读，然后声音越来越大，语速是由慢到快（师范读）谁来试一试？（指生读）